1002889247

Treści programowe przedmiotu

Forma zajęć - wykłady

Treści programowe

Liczba godzin

W1

Pojęcie, rodzaje i typy diagnoz (diagnoza rozwinięta oraz diagnozy cząstkowe), podstawowe zasady diagnozy psychopedagogicznej

2

W2

Cechy diagnostyczne przedmiotów (istniejące podziały cech, znaczenie różnych rodzajów cech dla stawiania diagnozy)

1

W3

Etyczne aspekty diagnozy, uwarunkowania procesu diagnostycznego, dyspozycje podstawowe diagnosty, zdolności i kompetencje wyznaczające profesjonalizm diagnosty

1

W4

Kontakt diagnostyczny — podstawowe wyznaczniki, cechy i techniki budowania kontaktu

2

W5

Opór jako przejaw zaburzeń w kontakcie diagnostycznym - objawy, źródła i techniki radzenia sobie z oporem

1

W 6

Narzędzia diagnozy (obserwacja, rozmowa i wywiad, ankieta, analiza dokumentów i wytworów

1

W7

Diagnoza pedagogiczna dziecka (Profil Psychoedukacyjny (PEP-R), Jacek Kielin Profil Osiągnięć Ucznia, Test Denver — Orientacyjny Test Psychoruchowego Rozwoju Dziecka diagnoza środowiska wychowawczego

1

W8

Rodzina w diagnozie psychopedagogicznej (czynniki opisujące rodzinę jako środowisko wychowawcze, ogólne zasady pedagogicznej diagnozy rodziny, szanse i zagrożenia rozwoju dzieci w rodzinie, strategie badawczo-diagnostyczne. Kwestionariusz dla Rodziców M. Ziemskiej, Kwestionariusz Stosunków między Rodzicami a Dziećmi A. Roe i M. Siegelmana (w opracowaniu W. Kowalskiego), Inwentarz Postaw „W Moim Domu” Barbary Markowskiej, Kwestionariusz Diagnostyczny Postaw Wychowawczych w opracowaniu — E. Littmanna i E. Kasielke)

1

W9

Koncepcja błędów wychowawczych i ich identyfikacji

1

WIO

Diagnoza przemocy wobec dziecka w rodzinie

1

Wll

Diagnoza dzieci z rodzin z problemem alkoholowym

1

W12

Sytuacja szkolna dziecka jako przedmiot diagnozy (diagnoza dojrzałości szkolnej dzieci, diagnoza przystosowania dziecka do warunków szkoły -Karta Mierzenia Postępu Uspołecznienia się Dziecka K. M. B. Bridges, w układzie J. Konopnickiego, Arkusz Zachowania się Ucznia B. Markowskiej, Kwestionariusz Zachowania się Dziecka w Przedszkolu i Szkole (CBI) E. S. Schaefera i M. Aaronson, diagnoza sytuacji społecznej w klasie szkolnej)

1

W13

Diagnozowanie osiągnięć niepowodzeń szkolnych dziecka oraz diagnoza dysleksji

1

Suma godzin:

15

Metody i środki dydaktyczne

Ml.

Wykład połączony z prezentacją multimedialną

M2

Dyskusja powiązana z wykładem

SD1

Zestaw komputerowy, prezentacja multimedialna

Sposoby oceniania

Ocenianie kształtujące

FI

Dyskusja na zajęciach

F2

Przygotowanie do zajęć

F3

Aktywność na zajęciach