102893450
z egzaminów zdawanych na poszczególnych poziomach. Wprowadzane zmiany utrudniały zadanie władzom uczelni odpowiedzialnym za przygotowanie zasad naboru na studia. Musiały one uwzględniać w regułach rekrutacji nowe rozwiązania dotyczące egzaminów maturalnych. Jednocześnie konieczne było takie skonstruowanie sposobu oceny kandydatów na studia, aby można było porównywać osoby, które do egzaminu maturalnego przystąpiły w różnych latach, i aby przyjęte reguły nie faworyzowały żadnego z roczników maturzystów.
1.3. Porównywalność wyników
Niestabilność zasad zdawania egzaminu maturalnego i konieczność dostosowania do nich reguł naboru na studia nie jest jedynym problemem związanym z wykorzystaniem wyników maturalnych do selekcji kandydatów na studia wyższe. Poważniejszym problemem jest porównywalność, a w zasadzie brak porównywalności wyników maturalnych pomiędzy przedmiotami oraz pomiędzy poszczególnymi latami.
Zarówno w systemach testowania istniejących od dłuższego czasu, jak i w większości nowo powstałych stosowane są mechanizmy zrównujące wyniki różnych edycji egzaminu. Dzięki zastosowaniu procedur zrównujących możliwe jest wyeliminowanie wahań w poziomie trudności zadań pomiędzy kolejnymi edycjami testów. Dolata wskazuje na dwie podstawowe strategie budowania narzędzi egzaminacyjnych. Pierwsza strategia zakłada prowadzenie szeroko zakrojonych badań standaryzacyjnych, dzięki którym kolejne edycje egzaminu mają znane charakterystyki psychometryczne, jak w przypadku amerykańskiego SAT. W ramach drugiej strategii badania standaryzacyjne prowadzone są na znacznie mniejszą skalę i nie pozwalają na dokładne oszacowanie charakterystyk psychometrycznych wykorzystywanych narzędzi. „Ciężar działań przeniesiony jest na procedury post factum”. Po zebraniu danych na temat wyników egzaminu stosowane są ewentualne procedury korekcyjne (m.in. korekty trudności skal, harmonizacji wyników), które zapewniają porównywalność wyników kolejnych edycji testów (Dolata, Putkiewicz, Wiłkomirska 2004, 81-82).
Przegląd technik zrównywania wyników egzaminów stosowanych na świecie przedstawił Artur Pokropek (2011). Żadna z tych technik nie jest wykorzystywana do zrównywania wyników egzaminów maturalnych. Na świadectwie maturalnym znajduje się informacja o odsetku zdobytych punktów, czyli wynik surowy (Czarnotta-Mączyńska, Firsiuk, Lipska, Lisiecka 2007).
18
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Techniki wytwórcze stosowane na poszczególnych poziomach wytw arzania. I poziom:
DSC03320 (3) 78 Dla kryteriów znajdujących się na poszczególnych poziomaoh, przedstawionej na schema
14 Egzamin maturalny. Język francuski. Poziom rozszerzony. Zbiór zadań1.2. Zadania na dobieranie Z&g
Dr. Ewa Feder - Sempach Seminarium licencjackie Pytania egzaminacyjne promocji na niskim poziom
14 Egzamin maturalny. Język wioski. Poziom rozszerzony. Zbiór zadań1.2. Zadania na dobieranie O Ten
10 Egzamin maturalny. Język hiszpański. Poziom podstawowy. Zbiór zadań1.3. Zadania wielokrotnego wyb
20 Egzamin maturalny. Język hiszpański. Poziom podstawowy. Zbiór zadań Zadanie 10. Przeczytaj tekst,
8 Egzamin maturalny. Język hiszpański. Poziom podstawowy. Zbiór zadań Zadanie 3. Usłyszysz dwukrotni
CCF20080318 029 EN 719 z rozbiciem tych zadań na poszczególne osoby tego nadzoru. Tablica 1 Zadania
CCF20080318 029 (2) EN 719 z rozbiciem tych zadań na poszczególne osoby tego nadzoru. Tablica 1 Zada
6 Egzamin maturalny. Język francuski. Poziom rozszerzony. Zbiór zadań Zadanie 1. Usłyszysz dwukrotni
8 Egzamin maturalny. Język francuski. Poziom rozszerzony. Zbiór zadań C 1.3. Zadanie 2. Usłyszysz
Egzamin maluralny z informaty ki 3 _Poziom rozszerzony - część II_ Zadanie 5. Para
6 Egzamin maturalny. Język włoski. Poziom rozszerzony. Zbiór zadań Zadanie 1. Wskazów ki do rozwiąza
2 Egzamin maturalny z hutom sztuki Poziom rozszerzonyCzęść I. (20 punktów)Zadanie 1. (2 pkt) a)
MATURA 2015-ZMIANY W egzaminie pisemnym na poziomie rozszerzonym nowością będzie wprowadzenie tekstu
wiadomości na różnych poziomach poszczególnych języków oraz certyfikatach zwalniających z egzaminów
więcej podobnych podstron