4806165432
10. Chwal i nagradzaj dziecko nie tyle za efekty jego pracy, ile za włożony w nią wysiłek. Spraw, aby praca z dzieckiem była przyjemna dla was obojga. Terapeuta powinien przestrzegać również następujących zasad pracy z dzieckiem dyslektycznym:
• zasada indywidualizacji środków i metod oddziaływania - programowanie zajęć, dostosowanie środków, metod dydaktycznych i wychowawczych do indywidualnych możliwości konkretnego dziecka,
• zasada powolnego stopniowania trudności - dotyczy objętości materiału, jego przystępności, dostosowanych do indywidualnych możliwości dziecka,
• zasada korekcji zaburzeń - ćwiczenie przede wszystkim funkcji najgłębiej zaburzonych i umiejętności najmniej opanowanych,
• zasada kompensacji zaburzeń - wytworzenie mechanizmów kompensacyjnych przez łączenie ćwiczeń funkcji zaburzonych z ćwiczeniami funkcji nie-zaburzonych,
• zasada systematyczności - wpływa pozytywnie na opanowanie i utrwalenie nabytych umiejętności,
• zasada ciągłości oddziaływania psychoterapeutycznego - to profilaktyka dalszych negatywnych następstw niepowodzeń szkolnych (Czajkowska, Herda, 1989, s. 53-58).
Zasady te wynikają z zasad dydaktyki ogólnej, jednak uwzględniają specyfikę pracy z dzieckiem o nieharmonijnym rozwoju. Celem nadrzędnym stosowania ich podczas kompensacji jest umożliwienie wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi; rozwoju na miarę ich możliwości.
Organizacja zajęć terapeutycznych
Ze względu na rodzaj stosowanych oddziaływań terapeutycznych wyodrębnia się w terapii pedagogicznej dwa etapy:
• etap wstępny - przygotowawczy, korekcyjny,
• etap właściwy - kompensacja.
W pierwszym etapie prowadzone są ćwiczenia stymulujące i korekcyjne zaburzonych funkcji w formie zabaw i gier, na materiale konkretnym i słownym. Głównym celem jest tutaj rozwijanie dojrzałości dziecka przez stymulowanie i korygowanie funkcji percepcyjno-motorycznych. Ćwiczenia tego typu mogą być stosowane (w zależności od wieku dziecka), jako ćwiczenia kompensacyjne funkcji opóźnionych w rozwoju lub jako ćwiczenia psychoterapeutyczne: odprężające,
58
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
HPIM4485 234 Elżbieta Zakrifwska-Manttr^i ale później zrozumiała, żc 10 jesr jej d
trzeba uważać nie tyle za opis samych procesów psychicznych, ile za werbalne sprawozdania wyrażające
skanuj0022(1) 2 XLIV ŚWIATOPOGLĄD PROZY SCHULZA Schulza nie tyle interesuje materialny kształt świat
Obraz7 (73) Przy ocenie wymiarów poprzecznych miednicy nie tyle chodzi o wartości liczbowe absolutn
Zdjęcie1129 tak sit niekiedy robi. wypływa to nie tyle z rzeczywistego przezwyciężenia spuścizny Zna
dzenia), poeta nie tyle zastanawia się nad .przyszłością, ile spisuje ciąg swoich obaw i przeczuć.
78277 Scan080220084253 6 (fot. 1) przypominając, aby dziecko nie zamykało oka po jego zasłonięciu.
Zdjęcie1129 tak sit niekiedy robi. wypływa to nie tyle z rzeczywistego przezwyciężenia spuścizny Zna
tym farwaterze nie tyle może się okazać korzystna, ile raczej szkodliwa. Zawczasu zmniejszyłem szybk
ZS WSH Zarządzanie 2014 (1), s. 347-356. kontrolę pracownika oraz poprawia efektywność jego pracy. R
Czynniki znajduj Śce sity poza uczniem a wpśywajśce na efekty jego pracy: Osoba nauczyciela • ma ogr
48 RECENZJE się z autorem co do pewnych rozwiązań, to jednak nie umniejsza to wartości jego pracy, z
Image003 xi y dobrego. Jeśli się nie wypleni uporu i złości, nie można za--dziecku dobrego wychowani
IMGV15 (2) 10 WACŁAW BERENT w kanały nuci, ty będziesz temu winien. Bo, patrząc na mnie jak na dziec
więcej podobnych podstron