6099520575

Proces uczenia się dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Funkcje i zadania nauczyciela w kształceniu specjalnym Osobowość pedagoga specjalnego

Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej

Gajdzica Z.: Podręcznik w procesie kształcenia uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym. Katowice 2002. Kirejczyk K.: Istota procesu nauczania, dobór i układ treści kształcenia specjalnego. W: Upośledzenie umysłowe -pedagogika. Red. K. Kirejczyk. Warszawa 1981.

Komputer w kształceniu specjalnym. Wybrane zagadnienia. Red. J. Łaszczyk. Warszawa 1998.

Mikrut A., J. Wyczesany: Elementy metodyki nauczania początkowego dzieci upośledzonych umysłowo. Kraków 1998.

Pańczyk J.: Zasady nauczania specjalnego (dydaktyki specjalnej). „Roczniki Pedagogiki Specjalnej" 1999,1.10. Pasternak E.: Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin 1994.

Stawów y-Wojnarowska I.: Podstawy kształcenia specjalnego. Warszawa 1989.

Wyczesany J., Gajdzica Z.: Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów o specjalnych potrzebach w rozwoju. AP, Kraków 2006

Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)

Podstawy oligofrenopedagogiki z elementami dydaktyki

Język przedmiotu/modułu kształcenia*)

Język polski

Efekty kształcenia dla

przedmiotu/modułu

kształcenia*)

(wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)

W_1; W_3; W_4 U_1; U_3 K_1; K_2

Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany

I semestr

Forma realizacji zajęć

Wykład, ćwiczenia

Wymagania wstępne i dodatkowe

Podstawowe problemy pedagogiki specjalnej, wprowadzenie do dydaktyki

Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy

20 wykłady, 15 ćwiczenia

Liczba punktów ECTS przypisana

przedmiotowi/mod ułowi*)

5

Stosowane metody

Wykład, ćwiczenia, praca grupowa