1108720107
konstruktywnemu rozwiązywaniu problemów. Szczególnie dużo miejsca przeznaczono na uświadomienie studentom istoty języka akceptacji i ćwiczenie tej formy porozumiewania się. W rozdziale tym zamieszczono również ćwiczenia dotyczące poczucia własnej wartości: jej wpływu na zachowania uczniów i nauczyciela oraz na wzajemne relacje. Wykonanie ćwiczeń z tego zakresu nie tylko pozwoli studentom na zapoznanie się z metodami pracy z uczniami, ale także da okazję do wzmocnienia samooceny i samoakceptacji. Rozdział piąty - Kierowanie pracą uczniów na lekcji - zawiera zadania z zakresu dydaktyki ogólnej, kładące nacisk na organizowanie środowiska uczenia się, wzbudzanie motywacji uczniów, komunikowanie się w procesie kształcenia (prezentowanie materiału, zadawanie pytań, udzielanie informacji zwrotnych), wprowadzanie i utrzymywanie ładu i dyscypliny na lekcji, psychopedagogiczne problemy kontroli i oceny.
Aby ułatwić Czytelnikom orientację, każdy rozdział został podzielony na bloki tematyczne, których tytuły określają zakres treści zawartych w ćwiczeniach. Proponowane w książce zadania, poza nielicznymi wyjątkami, mają taką samą formę. Zawierają one:
- cele szczegółowe, sformułowane jako zakładane rezultaty ćwiczenia;
- wiedzę wstępną, jaką powinni mieć studenci, przystępując do realizacji zadania (o ile taka jest wymagana);
- literaturę: propozycje publikacji, które studenci powinni przeczytać jako uzupełnienie ćwiczenia lub dla zdobycia wiedzy wstępnej (o ile nie opanowali jej w trakcie wcześniejszych zajęć);
- wskazówki co do aranżacji przestrzeni: sposób ustawienia stolików i krzeseł, jeśli tradycyjny układ nie zapewnia warunków potrzebnych do przeprowadzenia ćwiczenia;
- materiały i pomoce potrzebne do realizacji zadania.
Materiały do wykorzystania na zajęciach (Aneks I i II) są również dostępne na płycie CD (do zakupienia w Oficynie Wydawniczej „Impuls”), aby prowadzący mogli dostosowywać je do własnych potrzeb.
Przedstawione w książce zadania i sytuacje dydaktyczne są propozycją, z której Czytelnicy mogą skorzystać, stosując je in extenso, modyfikując bądź traktując jedynie jako inspirację. Mogą być one realizowane zarówno w podstawowym kształceniu studentów, w różnych formach doskonalenia nauczycieli, jak również na poziomie studiów pedagogicznych w ramach przedmiotów takich, jak: teoria wychowania, dydaktyka ogólna, metody badań pedagogicznych. Z nadzieją, że ta praca pomoże innym nauczycielom nauczycieli doskonalić swoją pracę -
Autorka
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Inne konstrukcje rozwiązywania problemu osoby niepoczytalnej ze względu na stan nietrzeźwości lub st
?egna?ek1 219 wspomagane komputerom1, Wspólne rozwiązywanie problemów w małych pupach wpływa mobili
Umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów Konstruktywne wyjścia z problemu istnieją
Rozwiązanie problemu metodą pn. - z ach. kąta: Na początek musimy przygotować sobie czystą tabelkę o
CCF20100112 003 Konstrukcja rozwiązywania problemu Mniejsze koszty społeczne Rodziny
■ konstruktywnego rozwiązywania problemów i konfliktów ■
52177 skanuj0005 (538) CECHY UJĘĆ TRADYCYJNYCH o Ujęcie tradycyjne ma charakter filozoficzny, o Szcz
f. pomaga studentom rozwiązywać problemy związane z organizacją i przebiegiem praktyk. 2. Na czas ur
bis1 Inne konstrukcyjne rozwiązanie wkomponowania podpory w strukturę dna polega na przyspawaniu do
Drogi ewakuacyjne ► Z każdego miejsca przeznaczonego na pobyt ludzi w obiekcie powinny być
DSCN4382 (2) Zasady sporządzania kompostu • dokonać doboru miejsca przeznaczonego
IMGb36 3. Konstrukcyjna wyższej i najwyższej jakości o szczególnym przeznaczeniu&n
skanuj0036 stanowić rozwiązania problemu. Przeciwnie, mogą w szczególny HPOSffll szać do dialogu i p
więcej podobnych podstron