1108721088
Odgrywanie ról - uczenie się przez działanie (70% przyswojenia wiedzy): metoda ta polega na odgrywaniu ról lub sytuacji. Zachęcamy uczniów do wchodzenia w rolę innych osób i próbowania różnorodnych sposobów reagowania i zachowania się. Odgrywanie ról, czyli uczenie się przez działanie, umożliwia uczniom konfrontację przyswajanej wiedzy z własnymi myślami, uczuciami i zachowaniami w bezpiecznym otoczeniu. Uczniowie powinni mieć także szansę zamiany ról, co daje im możliwość spojrzenia na tę samą sytuację z innej perspektywy, jak również prawo do wycofania się. Metoda odgrywania ról jest miłą zabawą i dobrym punktem wyjścia do późniejszej dyskusji.
Uczenie innych (90% przyswojenia wiedzy): uczeń, którego zadaniem jest nauczenie innych, sam w tym procesie zapamiętuje 90% wiedzy. Kolega uczący kolegę to najlepszy sposób skupiania uwagi uczniów.
Ucząc aktywnie:
> nauczyciel pełni funkcję przewodnika, nie zawsze przekazuje gotowe rozwiązania, ale tworzy takie warunki, aby uczniowie wypracowali je sami;
> konieczne treści są przekazywane w sposób ułatwiający ich zrozumienie i zapamiętanie - angażując różne zmysły i emocje uczniów;
> uczniowie są kreatywni i otwarci.
Aktywne uczenie ma wiele zalet:
> angażuje różne zmysły ucznia, co pozwala na lepsze zrozumienie i zapamiętanie nauczanych treści;
> tworzy dobre relacje, ćwiczy umiejętności pracy zespołowej;
> nauczyciel staje się przewodnikiem uczniów;
> uczy kreatywnego myślenia, prowadzi do twórczych rozwiązań;
> zajęcia są ciekawe i motywujące;
> uczniowie na bazie przyswajanej wiedzy trenują przydatne umiejętności, w tym umiejętność uczenia się.
W planowaniu i organizacji procesu nauczania elementów prawa szczególny nacisk należy położyć na aktywność oraz otwarcie społeczne uczniów po to, by ukształtować nową formację świadomościową, odmienną od dotychczasowego sposobu myślenia i działania w relacji obywatel - urząd. Trudna wiedza prawnicza stanowić powinna tło dla metod aktywizujących, pozwalających na wyzwalanie przeżyć emocjonalnych, które nie tylko pomogą lepiej zrozumieć i zapamiętać treści kształcenia, ale przede wszystkim nadadzą procesowi kształcenia wymiar dynamiczny. Uczeń będzie miał szansę sam kreować swoje umiejętności, zainteresowania, spostrzegawczość, a także otwartość i tolerancję na różnice w poglądach innych osób.
8
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
DSC00 sytuacji dydaktycznych. Dla potrzeb uczenia się przez działanie konieczne są metody ćwiczeń w
4. Tworzenia warunków do uczenia się przez działanie, przeżywanie,
Uczenie się przez działanie może przyjmować różną postać. Najmniej kształcące jest opanowanie tylko
2.2. Wyznaczanie porowatości objętościowej przez zanurzenie próbki w cieczy Metoda ta polega na zważ
przechodzi dana cząstka. Metoda ta polega na: • przesiewaniu próbki gruntu przez z
2011 11 07 12 11 Weryfikacja wiedzy użytkownika Metoda ta polega na sprawdzaniu przez element syste
DSC06153 STERYLIZACJA SUCHYM CORĄCYM POWIETRZEM: Metoda ta polega na działaniu wysokiej temperatury
Magazyn6X4 01 580 HARCERSTWO duchowych i fizycznych wśród członków. Metoda ta polega na samowychow
Rozdział Działania pielęgniarki na rzecz przygotowania2 1) motywy podejmowania u
Standardy działania uniwersytetów trzeciego wieku w PolsceIV. Uczenie się przez całe życie - perspek
9. SPOSOBY UCZENIA SIE UCZENIE SIĘ PRZEZ PRZYSWAJANIE ■ pogląd historycznie
PEDAGOGIKA PRAGMATYZMU John Dewey (1859-1952) uczenie się przez doświadczenie i działanie indywidual
więcej podobnych podstron