1148442212

I i II z arkuszami maturalnymi, zwracając szczególną uwagę na zadania trudne i bardzo trudne oraz te, które po raz pierwszy pojawiły się w nowej formule egzaminu maturalnego, przygotowują zadania niestandardowe, by oswoić uczniów z różnorodnością zadań, jakie mogą spotkać na maturze, wskazują uczniom skuteczne metody pracy, oceniają prace klasowe i zadania zgodnie z kryteriami oceny zadań maturalnych, ćwiczą techniki rozwiązywania testów maturalnych, zwracając uwagę na znaczenie czasowników operacyjnych w pytaniach, rozmawiają z rodzicami na temat konieczności motywacji dzieci do nauki;

- w związku z analizą wyników egzaminów nauczyciele wprowadzili różne metody

i formy pracy, by podnieść efektywność kształcenia, takie jak: portfolio, mapa mentalna, analiza SWOT, metoda projektu, symulacja, burza mózgów, prezentacja multimedialna, dyskusja, układanka dydaktyczna, obserwacja bezpośrednia, ćwiczenie praktyczne, drama, metoda JIGSAW, wizualizacja, gry dydaktyczne, wycieczki dydaktyczne, pokaz, drzewko decyzyjne, zajęcia laboratoryjne, doświadczenia, sporządzanie tabel i wykresów, analiza danych, formułowanie wniosków; nauczyciele bardzo często wykorzystują na lekcjach i zajęciach dodatkowych sprzęt multimedialny, korzystają z multimedialnych programów edukacyjnych, przygotowują dodatkowe pakiety zadań dla uczniów zaczerpnięte z literatury fachowej i Internetu, przypominają o skutecznych technikach uczenia się danego materiału, skłaniają uczniów do samodzielnego weryfikowania prac i nanoszenia poprawek we własnych pracach (ćwiczenie tzw. zadań krytycznej oceny), nauczyciele języków obcych oraz języka polskiego przeprowadzili próbne matury ustne w nowej formule; wszystkie metody pracy nauczyciele dostosowują do poziomu i potrzeb zespołu klasowego oraz indywidualnych potrzeb uczniów;

-jako szczególnie skuteczne metody pracy w podnoszeniu jakości kształcenia nauczyciele wymieniają metody aktywizujące uczniów, a wśród nich: portfolio, praca w grupie, dyskusja, burza mózgów, praca z projektem, międzyprzedmiotowe lekcje z języka angielskiego i niemieckiego, praca z materiałami źródłowymi, tworzenie prezentacji multimedialnych przez uczniów, wykorzystywanych potem na zajęciach, indywidualizacja uczenia, ćwiczenia praktyczne, praca w grupach i w parach; nauczyciele podkreślają, że wszystkie wymienione w punkcie poprzednim metody i formy pracy są przydatne w zależności od realizowanego na lekcji tematu i możliwości zespołu klasowego;

- w związku z analizą wyników egzaminów nauczyciele rozwijali swój warsztat pracy: czworo nauczycieli - egzaminatorów odbyło szkolenie zorganizowane przez CKE, dotyczące sprawdzania i oceniania zadań na egzaminie maturalnym w nowej formule od roku szkolnego 2014/15, nauczyciele uczestniczyli w kursach, warsztatach i konferencjach metodycznych, siedmioro nauczycieli sprawdzało matury jako egzaminatorzy, nauczyciele zakupili literaturę fachową, uzupełniali teczki tematyczne, gromadzili testy, ćwiczenia, zadania, podręczniki, które następnie udostępniali uczniom, systematycznie przeszukiwali zasoby internetowe w celu wyszukiwania materiałów dydaktycznych, w zespołach przedmiotowych oraz z nauczycielami innych szkół wymieniali się doświadczeniami, uzupełniali wyposażenie gabinetów (np. szkło i sprzęt laboratoryjny), pisali programy zajęć fakultatywnych, wyrównawczych i laboratoryjnych;