4261639341
- 35,7% gry planszowe
- 32,1% odrabianie prac domowych
- 32,1% zabawy na placu zabaw
- 32,1% rozmowy z kolegami
- 28,6% gry na boisku szkolnym
- 25% zabawy ruchowe
- 25% zabawy klockami
- 25% lepienie z plasteliny, masy solnej
- 25% konkursy i quizy
- 21,4% opowiadania nauczyciela
- 17,8% wycinanie, sklejanie -14,3% słuchanie piosenek
- 14,3% rozwiązywanie i układanie krzyżówek -10,7% zabawy dzieci w kręgu
Nadrzędnym zadaniem świetlicy jest zapewnienie bezpieczeństwa wszystkim uczniom zgłaszającym się do świetlicy. Na pytanie „Czy Pani/Pana dziecko czuje się bezpiecznie podczas spędzania czasu wolnego w świetlicy/”
- 100% rodziców odpowiedziało „Tak”
„Czy uważa Pan/Pani, że pobyt dziecka w świetlicy wpływa korzystnie na jego rozwój emocjonalno-poznawczy?”
- 92,8% ankietowanych odpowiedziało „Tak”
- 3,6% (1 osoba) podkreśliła odpowiedź „Nie”
- 3,6% (1 osoba) napisała „trudno powiedzieć”
Na dobrą działalność świetlicy składa się także dobra relacja z rodzicami. Na pytanie „Jaka jest osobista relacja Pani/Pana z nauczycielami świetlicy szkolnej?”
- 53,6% odpowiedziała, że jest dobra -14,3% odpowiedziała, że jest bardzo dobra
- 3,6% (1 osoba) odpowiedziała, że jest bez zastrzeżeń
- 14,3% (4 osoby) wstrzymały się od głosu.
Jeśli wymaga tego sytuacja przekazujemy rodzicom informacje na temat ich dziecka lub organizacji zajęć w świetlicy i chcieliśmy dowiedzieć się, czy te informacje docierają a ich sposób przekazu jest dobry. Zadaliśmy pytanie „Czy odpowiada Pani/Panu sposób przekazywania informacji dotyczących dziecka?”
- 96,4% odpowiedziało „Tak”
- 3,6 % (1 osoba) wstrzymała się od głosu
Ostatnie pytanie zawarte w ankiecie: „Ewentualne uwagi” było pytaniem otwartym, w którym niektórzy z rodziców zawarli swoje uwagi i propozycje:
1 osoba - „zbyt długi czas oczekiwania na gimbus”,
1 osoba - „Uważam, że sala, która została przeznaczona na świetlicę nie do końca jest do tego celu przygotowana. Dziecko, które spędza przed i po zajęciach lekcyjnych ok. 4-5 godz dziennie nie czuje się komfortowo (prawie przez cały czas siedzi na twardym drewnianym krzesełku przy stoliku). W świetlicy brak jest kącika, gdzie dziecko mogłoby usiąść w dogodnej dla siebie pozycji. Kolejna kwestia to odrabianie prac domowych. Wydaje mi się, że nauczyciel mający zajęcia w świetlicy powinien przypilnować i w bardziej skuteczny sposób zachęcić dziecko do odrabiania zadanej pracy. Uczeń (zwłaszcza rozpoczynający swoją
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
- w ostentacyjny sposob lekceważy obowiązki związane z nauką przedmiotu, me odrabia prac domowych, n
metody nauczania003 nauczanie indywidualne, grupowe, frontalne i partnerskie, np. wspólne odrabianie
IMG79 XL Ił ŻYCIU tok dnia obejmował prócz odrabiania lekcji zadanych przez ojca wiele prac domowyc
IMG51 56 IV. Formy pracy wychowawcami Kontrola i ocena prac domowych może odbywać
7. Brak prac domowych nie może być tłumaczony nieobecnością ucznia w szkole (
H 35 b 9 36b 36q 32 43 Mk VI.CRUSADER III 4
oceny końcowej) z prac domowych PEKJU01 PEKJU02 PEKJJ03 PEK_U04 PEK KOI formie ustnej
IMG51 56 IV. Formy pracy wychowawcami Kontrola i ocena prac domowych może odbywać
Klasy starsze (IV-VI) miały za zadanie wykonanie pod okiem wychowawców klas, gry planszowej - edukac
więcej podobnych podstron