4823843424
Z relacją mistrz - uczeń mamy chyba dzisiaj problem. Uczniowie i studenci coraz częściej korzystają z zaawansowanych technologii multimedialnych i nierzadko nauczyciele muszą z tym nadmiarem przekazów medialnych konkurować. Nauczyciel stracił monopol na udzielanie odpowiedzi na uczniowskie pytania.
Rzeczywiście, współcześni uczniowie i studenci coraz częściej polegają, najczęściej bezkrytycznie, na cyfrowych źródłach wiedzy. Natomiast, co w jakiś sposób jest powiązane z rozprzestrzenieniem mediów cyfrowych, mają duży problem z syntetyzowaniem wiedzy oraz formułowaniem myśli - to widać szczególnie wtedy, kiedy muszą napisać dłuższą wypowiedź, referat, pracę dyplomową. Być może jest to związane ze zbyt małym naciskiem położonym na naukę analizowania i interpretowania przekazów medialnych.
Media odgrywają znaczną rolę w niektórych koncepcjach pedagogicznych, na przykład Janusz Korczak uważał, że prowadzenie szkolnej gazety jest ważne dla rozwijania zdolności społecznych uczniów. Jak można dzisiaj, wykorzystując bogactwo środków komunikowania, uczyć i wychowywać przy pomocy mediów?
Problem korzystania z mediów odwrócił się pokoleniowo. Młodsi to „medialni tubylcy”, a starsi są „medialnymi emigrantami”. Jedni muszą uczyć się od drugich posługiwania się mediami i skutecznego zdobywania wiedzy.
W związku z tym istotną sprawą dla współcze- § snej szkoły, która niezupełnie radzi sobie z tym § zagadnieniem, jest problematyka edukacji medial- d nej. W węższym zakresie dotyczy ona krytycznego dekodowania mediów; w szerszej perspektywie - jest umiejętnością tworzenia komunikatów medialnych. Kiedyś w polskim systemie edukacyjnym funkcjonowała ścieżka obejmująca edukację czytelniczą i medialną. Taką ścieżkę, zawierającą zagadnienia związane z edukacją medialną, można realizować właściwie na wielu przedmiotach.
Obok wiedzy teoretycznej można do niej dołączyć zajęcia warsztatowe polegające na tworzeniu przekazów medialnych, co pomoże młodzieży zrozumieć gramatykę mediów.
Edukacja medialna mogłaby służyć między innymi temu, żeby użytkownicy internetu potrafili selekcjonować i interpretować informacje odnalezione w sieci. Jak pokazują najnowsze badania amerykańskie, trzy czwarte użytkowników internetu surfuje po nim bez celu, dla rozrywki, dla zabicia czasu. Dlaczego nie wykorzystać tego potężnego narzędzia do zdobywania wiedzy, do rozwijania krytycznego myślenia? Po prostu powinien być taki przedmiot w szkole - edukacja medialna, który będzie czymś innym niż informatyka, skupiająca się na kształceniu umiejętności technicznych, i wyposaży uczniów w kompetencje o charakterze społecznym i kulturowym.
Dziękuję za rozmowę.
7
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Z relacją mistrz - uczeń mamy chyba dzisiaj problem. Uczniowie i studenci coraz częściej korzystają
Z relacją mistrz - uczeń mamy chyba dzisiaj problem. Uczniowie i studenci coraz częściej korzystają
Z relacją mistrz - uczeń mamy chyba dzisiaj problem. Uczniowie i studenci coraz częściej korzystają
Z relacją mistrz - uczeń mamy chyba dzisiaj problem. Uczniowie i studenci coraz częściej korzystają
Zalewska S., Relacje mistrz -uczeń we współczesnych realiach uczelni wyższej. Rzeczywistość i oczeki
Bagrowicz12 i. Relacja mistrz-uczeń 121 Są ludzie, którzy pragną posiąść wiedzę dla samej wiedzy: je
Bagrowicz14 3. Relacja mistrz-uczeń 123 Zdaniem Blooma, kryzys ten jest niebezpieczny przede wszystk
Bagrowicz16 i. Relacja mistrz-uczeń 125 pójść za nim i czuć się spokojni, ufając, że owe zmiany mają
4. Umiejętność rozwiązywania problemów w sposób twórczy Coraz częściej
28. Problem relacji nauczyciel - uczeń trudny we współczesnej
IMG76 tfwo relacji Mistrza Wincentego i innym późniejszym tród
Gość „Konspektu" Klasy integracyjne nie zdołały rozwiązać problemów uczniów
Miło nam poinformować, że Mistrzami Powiatu Radomszczańskiego w tenisie stołowym zostali uczniowie n
Segregator2 Strona0 Zespól VII. (Karta 7.) Po przedyskutowaniu problemu, uczniowie wskazują jego pr
384 385 WĘF _Mapy I mamy riwrowcaw Istotnym problemem związanym z mapami elektroni
więcej podobnych podstron