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On ne doit pas oublier la motivation. Non seulement qu’il soit bien de presenter 1’enseignement de maniere agreable, mais il est necessaire mettre en valeur la matiere a traiter.

Comenius mentionne qu’il faut repondre aux questions personnelles en presence de tous pour en profiter a 1’ensemble de la classe.

En ce qui conceme les textes dictes, il prefere designer un enfant pour relire a haute voix et aussi verifier quelques cahiers au hasard qui appartiennent surtout aux eleves peu appliques.²³

D‘ apres ce pedagogue, aucun eleve ne doit pas rester inactif pendant la leęon ce qui est un travail tres difficile mais possible.

11 est souhaitable que les livres soient presentes sous formę dialoguee, parce que la conversation est la plus naturelle pour les enfants. „C‘est le moyen ideał pour conduire les hommes n‘importe ou, peu a peu, sans qu‘ils s‘en aperęoivent.“²⁴ Ces dialogues sont aussi utiles pour faciliter les repetitions entre eleves. Plus rapidement et mieux, les enfants conservent aussi en memoire ce qu’ils ont entendu dans une comedie ou une conversation jouee.²⁵

Comenius n‘oublie pas de parler qu‘il faut suspendre aux murs de chaque classe des tableaux avec le resume de la matiere accompagnee des images et des symboles propres, car les mots ne doivent etre enseignes et appris qu‘associes aux choses.²⁶ II est necessaire de ntontrer les choses, si c‘est possible, meme de les toucher, gouter ou entendre. Et puisque les ^enfants aiment dessiner, on peut les laisser le faire.

L’„Enseignant des nations“ pensait deja aux plans d’enseignement - au plan generał, ^annuel, mensuel, hebdomadaire, meme quotidien pour qu‘on puisse continuer

P^rogressivement.

A la fin, on pourrait dire que pendant des leęons, il faudrait eviter des choses inutiles, ^extravagantes et des details insignifiants etant donnę qu’il est souhaitable de ne pas enseigner Pour 1’ecole, mais pour la vie.

Selon mon avis, aujourd’ hui, quand dans les classes de langues il y a quinze ćlćves maximum, il est prćfćrable ₂ e yćrificr tous les cahiers.

Comćnius, La Grandę didactiaue, Paris, Edition Klincksieck 1992. p. 167 , ^,bi<p. 167 170

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