7186603996

Studium Dziennikarskie AP

jowej, miały oczywiście wpływ na kształt programowy i organizacyjny prowadzonych przez nas studiów dziennikarskich. Od roku akademickiego 1992/1993 wprowadzono odpłatność za studia i wydłużono je do czterech semestrów. Warunkiem przyjęcia od tego momentu było przystąpienie do testu pisemnego i uzyskanie wystarczającej ilości punktów. O indeks Studium Dziennikarskiego mogli się ubiegać studenci (od II roku wzwyż) i absolwenci szkół wyższych, zarówno państwowych, jak i prywatnych, niezależnie od typu i kierunku studiów. Największe zainteresowanie proponowaną formą studiów dziennikarskich, która pozwalała w miarę bezkolizyjnie łączyć je z podstawowym kierunkiem, przejawiali filolodzy, zwłaszcza poloniści, historycy, politolodzy, a także studenci bądź absolwenci teatrologii, filmoznawstwa, bibliotekoznawstwa, religioznawstwa, socjologii, psychologii, pedagogiki, prawa oraz kierunków technicznych i artystycznych.

Program studiów został wydatnie rozszerzony, a nade wszystko zwiększyły się wymagania. W I semestrze przewidziano wykłady z rozwoju środków komunikowania (egzamin), mediów elektronicznych (zaliczenie z oceną), systemu medialnego w Polsce i na świecie, reklamy, public relations, prawa prasowego i autorskiego oraz etyki dziennikarskiej. W semestrze drugim tematyka zajęć, prowadzonych głównie w formie konwersatoriów, obejmowała genolo-gię dziennikarską (egzamin), gatunki informacyjne (zaliczenie z oceną), reportaż, wywiad, felieton (prace pisemne), retorykę dziennikarską (zaliczenie z oceną) oraz dziennikarskie formy radiowe i telewizyjne.

Po pierwszym roku w okresie wakacji stu denci odbywali obowiązkową, dwutygodniową praktykę dziennikarską w wybranych przez siebie mediach. Udokumentowany z niej dorobek w postaci opublikowanych tekstów bądź wyemitowanych materiałów radiowych czy telewizyjnych miał ważący wpływ na ocenę z przedmiotu media regionalne i lokalne. Zajęcia w III semestrze miały głównie charakter laboratoryjny

i odbywały się w sporej części poza uczelnią (organizacja pracy redakcji, technologia programu radiowego, telewizyjnego, prasy, media i dziennikarstwo internetowe), dzięki nawiązanej współpracy z krakowskimi redakcjami prasy, radia i telewizji. We własnych pracowniach studenci poznawali internetowe bazy danych, prasę elektroniczną oraz uczyli się obsługi sprzętu audio-wideo. Wykłady i konwersatoria z mediów regionalnych i lokalnych (zaliczenie z oceną) miały przybliżyć ten segment rynku medialnego, na którym wciąż jest największe zapotrzebowanie na wykwalifikowanych dziennikarzy.

Semestr IV wypełniał niemal w całości trzymiesięczny staż dyplomowy w wybranym przez słuchaczy medium (prasa, radio, telewizja, gazeta internetowa). Uzupełnieniem i uatrakcyjnieniem dydaktyki na zakończenie studiów były warsztaty dziennikarskie prowadzone przez wybitnych dziennikarzy bądź osoby kierujące dużymi mediami. Na pracę dyplomową składały się opublikowane w prasie teksty, przygotowane i wyemitowane materiały' radiowe bądź telewizyjne, a w przypadku „Gazety Internetowej” Studium Dziennikarskiego - jej kolejne wydanie. Egzamin dyplomowy przebiegał według tych samych procedur jak egzamin licencjacki czy magisterski. Po jego pozytywnym zdaniu absolwenci otrzymywali „dyplom ukończenia studiów specjalnych w zakresie dziennikarstwa” (z oceną).

Specyfika prowadzonych w naszej Uczelni studiów dziennikarskich polegała głównie na tym, że były one maksymalnie skondensowane (cztery semestry), specjalistyczne (ściśle dziennikarskie) i nastawione na praktykę. Przyjęliśmy założenie, że wykształcenie ogólno-humani-styczne naszych słuchaczy zwalnia nas z „obudo-wy” politologicznej, kontekstów kulturowych, 97

nauki języków obcych itp. Mogliśmy więc skon- -

centrować się na wiedzy specjalistycznej i zagadnieniach warsztatu dziennikarskiego, najbardziej przydatnych w wykonywaniu tego zawodu.

Dwudziestopięcioletnia działalność Studium Dziennikarskiego Akademii Pedagogicznej w Krakowie oraz zebrane w tym okresie doświadcze-

Konspekt nr 1/2006 (25)

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
i Studium Dziennikarskie AP Edward Chudziński25 lat doświadczeń Na tle znanych i cieszących się duża
43217 IMGr96 miały znaczący wpływ na kształt tej pracy, za co w tym miejscu pragnąłbym Jej również s
IMGr96 miały znaczący wpływ na kształt tej pracy, za co w tym miejscu pragnąłbym Jej również serdecz
43217 IMGr96 miały znaczący wpływ na kształt tej pracy, za co w tym miejscu pragnąłbym Jej również s
Duży wpływ na kształtowanie postaw religijnych dzieci i młodzież)’ miały uroczystości domowe oraz
Zakończenie Chemiczne źródła prądu miały duży wpływ na życie człowieka i jego obcowanie
Studium Dziennikarskie AP nia upoważniają do sformułowania następujących konstatacji: studia
wezmą udział w szkoleniach oraz warsztatach szkoleniowych i będą miały bezpośredni wpływ na formułow
Sejmiki w Rzeczypospolitej - ich funkcje i kompetencje -    miały duży wpływ na ustaw
skanuj14 wpływ na kształtowanie się typów osobowości mają trzy kręgi społeczne: krąg wychowawczy, pr
IMG!93 (5) - doświadczenia zdobyte przez samych młodych ludzi, które wywierają większy wpływ na kszt
na dz z pol067 136 cych już w skład państwa polskiego. Istotny wpływ na kształtowanie się struktury
15Absolwenci AGH na rynku pracy Już w okresie międzywojennym bezpośredni wpływ na zakres i program
Powszechnie uważa się że naczelne kierownictwo firmy ma wpływ na kształtowanie się kultury organizac
Kwestie terytorialne W 1945 r. w Poczdamie zostają załatwione rzeczy mające wpływ na kształt terytor

więcej podobnych podstron