7349812595

486 SPRAWOZDANIA

bliotece akademickiej w organizacji i unowocześnianiu warsztatu pracy studentów i naukowców (Magdalena Fedorczyk-Falis; Biblioteka Uniwersytecka w Warszawie). W dalszej kolejności podjęto zagadnienia oczekiwań współczesnych użytkowników biblioteki akademickiej (Łucja Maciejewska, Barbara Urbańczyk, Biblioteka Główna i OINT Politechniki Wrocławskiej), korzyści wynikających z kształcenia umiejętności informacyjnych użytkowników (Anna Konieczko, Biblioteka Główna Akademii Ekonomicznej w Katowicach), rozwoju nowych form edukacji informacyjnej (Grażyna Komorowska, Marta Sadowska, Biblioteka Główna Politechniki Warszawskiej) oraz problematykę organizacji warunków dla komunikacji naukowej w bibliotekach (Elżbieta Golec-Nycz, Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie oraz Maria Wrocławska, Biblioteka Uniwersytetu Łódzkiego).

Osobną grupę komunikatów stanowiły prezentacje działań konkretnych bibliotek, których celem są różne formy wspierania użytkowników. Omówiono ofertę Biblioteki Głównej Uniwersytetu Opolskiego (Katarzyna Mazur, Dorota Wierzbicka, Biblioteka Główna Uniwersytetu Opolskiego), wybranych bibliotek bułgarskich (Evelina Kristanova, KBilN UŁ) i Centralnej Biblioteki Statystycznej (Bożena Łazowska, Centralna Biblioteka Statystyczna w Warszawie). Starano się także ocenić stan usług informacyjnych bibliotek i wskazać perspektywy ich rozwoju (Beata Chrapczyńska, Biblioteka Główna Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu). W ramach pierwszego panelu znalazło się także miejsce dla metodologicznej refleksji nad badaniami zachowań informacyjnych (Sabina Cisek, IINiB UJ), dyskusji nad rolą wirtualnego doradcy w bibliotece (Bożena Jaskowska, Biblioteka Uniwersytetu Rzeszowskiego) i udziałem biblioteki w tworzeniu ścieżki edukacyjno-naukowej (Urszula Ganakowska, Mirosława Różycka, Biblioteka Główna Uniwersytetu Szczecińskiego).

Obrady w ramach drugiego panelu rozpoczęło wystąpienie na temat roli czasopism - organów bibliotek - we wspomaganiu sukcesów użytkowników (Maria Kocójowa, IINiB UJ). Zastanawiano się nad znaczeniem biblioteki dla sukcesów artystów (Małgorzata Pietrzak, IINiSB UW), kolekcjonerów (Jerzy Duda, Rycerski Zakon Bibliofilski w Krakowie) oraz dla rozwoju społeczności wielokulturowych (Barbara Mauer-Górska, IINiB UJ). Kilka wystąpień poświęcono działalności bibliotek w lokalnych społecznościach, a zwłaszcza ich roli we wspieraniu rozwoju i kultywowaniu tożsamości użytkowników (Aneta Firlej-Buzon, IINiB UWr. oraz Izabela Krasińska, Aleksandra Lubczyńska, Instytut Bibliotekoznawstwa i Dziennikarstwa, Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana Kochanowskiego w Kielcach) oraz możliwości wspierania młodego pokolenia na terenach wiejskich (Olga Dawidowicz-Chymkowska, IKiC BN). Zwrócono uwagę na udział bibliotek w promowaniu sukcesów ich użytkowników (Danuta Bro-mowicz, Biblioteka Jagiellońska), na usługi realizowane na rzecz użytkowników niepełnosprawnych (Aleksandra Szulc, Biblioteka Uniwersytecka w Poznaniu), a także na możliwości i konkretne działania bibliotek w obszarze kształcenia kompetencji informacyjnych w zakresie informacji zdrowotnej i organizacji dostępu do wysokiej jakości informacji na temat zdrowia (Małgorzata Kisilowska, IINiSB UW). Dostrzeżono również specyfikę zadań biblioteki szkolnej (Mariola Antczak, KBilN UŁ).

W dyskusji na temat możliwości wspierania przez biblioteki indywidualnych aspiracji i dążeń jej użytkowników oczywiście nie można było nie odnieść się do warunków i możliwości, jakie dla tego typu działalności stwarza środowisko WWW. To właśnie coraz częściej w tym środowisku dochodzi do faktycznych „odwiedzin” biblioteki i to właśnie w sieci realizowanych jest coraz więcej jej usług. Taka sytuacja powoduje, że rośnie znaczenie architekta informacji (Stanisław Skórka, Akademia Pedagogiczna, Kraków), a odpowiednio zaprojektowany i wyposażony w różnego rodzaju odesłania odpowiadające potrzebom użytkowników biblioteczny serwis WWW, może stać się dla nich nie tylko bezpośrednim źródłem informacji, ale także ważnym węzłem komunikacyjnym. Chociaż, jak

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
REALIZACJA PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO § 7 ust. 2 pkt 1 Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztat
§ 7.2.1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych
Wymaganie §7 ust.21. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji
§ 7 ust. 2, pkt 1 umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji włas
Sprawozdanie Rektora w roku akademickim 2013/2014 XI. Samorząd Studentów i organizacje
Ministerstwo Pracy i Polityki SpołecznejRoczne sprawozdanie merytoryczne z działalności organizacji
Wykazanie umiejętności organizacji i doskonalenia własnego warsztatu pracy, dokumentowania
Ministerstwo Pracy i Polityki SpołecznejRoczne sprawozdanie merytoryczne z działalności organizacji
Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej Roczne sprawozdanie merytoryczne z działalności organizacji
wania się sprawy chorobowej. Praca ta jednak musi odbywać się w warunkach specjalnych, tzn. warsztat
Strefa dobrych rozwiązań...Bogaty warsztat pracy dla nauczyciela i ucznia •
Bogaty warsztat pracy dla nauczyciela i ucznia„Krok w przedsiębiorczość” Podręcznik z płytą CD-ROM d
Organizacja przestrzenna stanowisk pracy biurowej Organizacja przestrzenna stanowisk pracy biurowej
Picture3 (4) W KRAJUNA ŚWIECIE „Niech Wasz patriotyzm potwierdza się przy każdym warsztacie pracy,
Podręcznik Zaręby3 Stowarzyszenie organizuje szkolenia, warsztaty, konferencje, wyjazdy studyjne i
16Nr 3 NASZE WARSZTATY PRACY nic Polski. Praca la, mając za sobą tradycje polskie sięgające jeszcze
— 5 —WSPÓŁCZESNE PRZEWODNICTWO MIEJSKIE CZĘŚĆ IV- WARSZTAT PRACY
Bilans nakładu pracy studenta Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim udział w wykładach 3

więcej podobnych podstron