7483798717
Rozdział 4:
Na lekcjach matematyki w Gimnazjum Toruńskim w XIX wieku przykładano dużą wagę do nauki geometrii. Zagadnienia geometryczne stanowiły ważną część programów nauczania, a na lekcjach uczniowie rozwiązywali mnóstwo zadań konstrukcyjnych. Omówieniu nauczania geometrii w Gimnazjum Toruńskim w II połowie XIX wieku został poświęcony czwarty rozdział rozprawy.
W pierwszej części tego rozdziału zaprezentowałam programy nauczania oraz podręczniki do geometrii, które były używane w obu oddziałach Gimnazjum Toruńskiego: klasycznym oraz realnym. Szczególnie wnikliwej analizie poddałam trzy geometryczne części (planimetryczną, trygonometryczną oraz stereometryczną) podręcznika Die Ełementar Mathematik [Matematyka elementarna] L. Kambly cgo. Na tym podręczniku opierano naukę matematyki w klasach gimnazjalnych instytucji toruńskiej. Drugą część rozdziału czwartego zajmuje: Działalność naukowa ipopularyzatorska nauczycieli gimnazjum Toruńskiego w II połowie XIX wieku. Poddałam tutaj analizie artykuły dwóch nauczycieli Gimnazjum Toruńskiego: Otta Reichela oraz Eduarda Fassbendera, które opublikowali na lamach sprawozdań szkolnych. Są nimi: Beitrdge jur den Unterricht in der Geometrie [Uwagi o nauczaniu geometrii] O. Reichela (1866), Die Kopernikanischen Sehnen- und Dreieckberechnungen [Obliczanie cięciw i rozwiązywanie trójkątów według Kopernika] E. Fassbendera (1872) oraz Abri/3 einer Einleitung in die beschreibende Geometrie [Zarys wprowadzenia do geometrii wykreślnej] E. Fassbendera (1857). Analiza artykułu Otta Reichela pozwala zapoznać się z metodami nauczania stosowanymi przez nauczycieli Gimnazjum Toruńskiego na lekcjach planimetrii. Z drugiego arty kułu dowiadujemy się, iż uczniowie Gimnazjum Toruńskiego byli zaznajamiani z trygonometrią płaską i sferyczną, na której bazował Kopernik pisząc swoje dzieło O obrotach ciał niebieskich. Analiza trzeciego artykułu pozwala niemalże wiernie odwzorować wykład geometrii wykreślnej prowadzony przez Eduarda Fassbendera w klasach realnych Gimnazjum Toruńskiego.
Rozdział 5:
Rozdział piąty, to Troska o naukowy wymiar nauczania matematyki w Szkole Realnej w Toruniu w II połowie XIX wieku. W pierwszej części tego rozdziału przeanalizowałam zarządzenia pruskiego Ministerstwa Edukacji wydane w 1859 roku pod nazwą: Unterrichts- und /Vw/Hwgs-Ordnung der Realschulen [Zasady nauczania i egzaminowania w szkołach realnych i wyższych szkołach obywatelskich] oraz zbadałam stopień ich realizacji w oddziale realnym Gimnazjum Toruńskiego. Poddałam tutaj analizie dwie części podręcznika Anfangsgrttnde der reinen Mathematik jur der Schul-und Selbst-Unterricht [Podstawy matematyki czystej dla studiów szkolnych i własnych] K. Koppego. Są nimi: Arithmetik und Algebra [Arytmetyka i algebra] oraz Ebene Trigonometrie [Trygonometria płaska]. Ponadto, przeproprawadzilam analizę Anjangsgriinde der beschreibenden Geometrie, der analytischen Geometrie, der Kegelschnitte und der einfachen Reihen [Podstaw geometrii wykreślnej, geometrii analitycznej, teorii stożkowych i prostych szeregów] E. Fassbendera. Oba te podręczniki były używane w klasach realnych instytucji toruńskiej. W drugiej części rozdziału przeanalizowałam części planimetryczną oraz stereometryczną podręcznika K. Koppego, pod kątem wdrażania nowości naukowych do nauczania szkolnego.
Rozdział 6:
Rozdział szósty poświęciłam rozwiązaniu zadań, które otrzymali uczniowie Gimnazjum Toruńskiego na pisemnych egzaminach maturalnych wiatach 1864, 1865 oraz 1866. Każde zadanie zostało wzbogacone o komentarz dotyczący możliwości jego rozw iązania przez uczniów polskich szkól średnich funkcjonujących w XXI wieku. Każde zadanie, o ile było to możliwe, zostało rozwiązane dwiema metodami: metodą stosowaną w XIX wieku oraz metodą stosowaną w XXI wieku. Ponadto,
7
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
• na lekcjach matematyki w Gimnazjum Toruńskim w II połowie XIX i na początku
Sprawozdania szkolne Sprawozdania Gimnazjum Toruńskiego z XIX i początku XX wieku [32]
5. Certyfikat ECDL na lekcjach informatyki w gimnazjum / Beata Chodacka.//W:
SN grudzien 064 {Jama ELASTYCZNA I SZYBKA Siatki dyfrakcyjne wynaleziono na początku XIX wieku
Prowadzę również zajęcia lekcyjne z wykorzystaniem komputera w pracowni komputerowej. Na lekcjach ma
135. Praca w grupach na lekcjach matematyki w klasach IV-VI szkoły podstawowej / M
W pewnej szkole na lekcjach matematyki uczniowie zdobywają kolorowe znaczki za wykonane zadania o ró
52925i5f7538a9d00f5798c802319bcf60d5 Co mysie na lekcjach matematykiGIWERA.PL/52925a1
Hanna Łukasiewicz HaniaLukasiewicz@interia.pl.Wykorzystanie programu Paint na lekcjach matematyki w
4 61. Obliczenia na lekcjach geografii w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych :
Anna Płońska Jak pokonać trudności z funkcjami na lekcjach matematyki w szkole ponadpodstawowej
28 Por. E. Stachurski, Fleksja Adolfa Dygasińskiego na tle polszczyzny drugiej połowy XIX wieku, Wro
Metody i techniki efektywnego nauczaniaMultimedia i technologia informacyjna na lekcjach matematyki
Widzieliśmy doświadczenia chemiczne, fizyczne czy nawet biologiczne. Doświadczenia na lekcjach matem
przemysł angielski praktycznie nie posiadał większej konkurencji na świecie. Dopiero w II poł XIX wi
28 Por. E. Stachurski, Fleksja Adolfa Dygasińskiego na tle polszczyzny drugiej połowy XIX wieku, Wro
więcej podobnych podstron