(Wpisuje zdający przed
rozpoczęciem pracy)
Miejsce
na naklejkę
z kodem
KOD ZDAJCEGO
MPO-P2G1P-021
EGZAMIN MATURALNY
Z JZYKA POLSKIEGO
POZIOM PODSTAWOWY
Arkusz II ARKUSZ II
MAJ
Czas pracy 80 minut
ROK 2003
Instrukcja dla zdającego
1. Proszę sprawdzić, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 7 stron.
Ewentualny brak należy zgłosić przewodniczącemu zespołu
nadzorującego egzamin.
2. Proszę uważnie czytać wszystkie polecenia.
3. Odpowiedzi trzeba zapisać czytelnie w miejscu na to
przeznaczonym przy każdym zadaniu.
4. Proszę pisać tylko w kolorze niebieskim lub czarnym;
nie pisać ołówkiem.
5. Nie wolno używać korektora.
6. Błędne zapisy trzeba wyraznie przekreślić.
7. Obok każdego zadania podana jest maksymalna liczba punktów,
którą można uzyskać za jego poprawne rozwiązanie.
8. Do ostatniej kartki arkusza dołączona jest karta odpowiedzi,
Za rozwiązanie
którą wypełnia egzaminator.
wszystkich zadań
można otrzymać
łącznie 30 punktów
Życzymy powodzenia!
(Wpisuje zdający przed rozpoczęciem pracy)
PESEL ZDAJCEGO
2 Egzamin maturalny z języka polskiego
Arkusz II
Rozumienie czytanego tekstu
Przeczytaj uważnie tekst, a następnie odpowiedz na pytania. Odpowiadaj własnymi słowami.
Wszystkie pytania odnoszą się do tekstu. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile jesteś proszony.
Andrzej Szczeklik1 Medycyna w poszukiwaniu nieśmiertelności. Eliksir życia.2
1. Josip Brodski nazwał mitologię grecką najrozważniejszą tkaniną, z jakiej utkane jest nasze
istnienie. Według Greków medycynę miał stworzyć Apollo. Cięciem cesarskim wyrwał swego syna
Asklepiosa z łona płonącej na stosie, niewiernej nimfy Coronis. Asklepiosa nazywano patronem
lub bogiem medycyny. Przez długie lata kształcił się u dobrego centaura Chirona, który pierwszy siał
zioła lecznicze w Tesalii. To dzięki niemu nabrał takiej biegłości w leczeniu, że w wiele lat pózniej
ośmielił się przywracać martwych ludzi do życia. Wówczas Zeus uderzył w niego piorunem.
Tak obrócił się w popiół pierwszy bóg medycyny, który sam powstał z popiołów wszak matka jego
popielała już na płonącym stosie, gdy przychodził na świat. Asklepios przywracając życie,
przekroczył ludzki krąg istnienia. Za co pochłonął go ogień.
2. A jednak człowiek nie zaniechał marzeń. Od zarania dziejów ludzie poszukiwali sposobów
leczenia ran, przepędzania choroby, przywracania zdrowia. W tym dążeniu sięgali po rośliny,
by wydobyć z nich moce tajemne. Nade wszystko jednak, przez tysiąclecia, szukano kamienia
filozoficznego, quinta essentia, elixir vitae. Szukano go w Chinach, wiele wieków przed Chrystusem,
aż po Newtona i jeszcze pózniej. Kamień filozoficzny, utożsamiany z eliksirem życia, miał oczyszczać
ciało z chorób, transmutować pospolity metal w złoty kruszec, wydłużać życie o setki lat, starcom
przywracać młodość. Ten mit cudownej rośliny, napoju nieśmiertelności, tajemnicy życia zaklętej w
kamieniu, śniły wszystkie ludy indoeuropejskie.
3. Dokąd nas ten sen prowadzi? Czy starość, a nawet śmierć, przestaną być nieuniknione?
Komórki pobrane od płodu, sklonowane poza organizmem i właściwie zaprogramowane wytworzą
nowe tkanki, a czynniki wzrostowe przestroją organizm w stan stałej odnowy. Będziemy wyłączać
w embrionie geny starości, czyniąc go quasi nieśmiertelnym. Nie wiemy, kiedy takie techniki staną
się dostępne i bezpieczne, ale niektórzy uczeni wierzą, że tak będzie. Postępy nauki mogą znacznie
rozciągnąć czas życia, daleko poza wiek opisany jako:
Nowe dzieciństwo, gdy traci się pamięć,
Zęby, smak, włosy, wzrok, - i w końcu wszystko
[W. Szekspir Jak wam się podoba]
Ale już w tym wieku, który odchodzi, czas życia człowieka wydłużył się niebywale. W 1900 r.
wynosił w Stanach Zjednoczonych 47 lat, w 2000 77 lat. Trzydzieści lat życia dodane w jednym
stuleciu. Liczby te są podobne dla wielu krajów Europy Zachodniej.
4. Bezsprzecznie, największym dokonaniem biologii było wyjaśnienie mechanizmu
dziedziczenia. Cóż to za zjawisko, ta dziedziczność! Organizm zamyka w kapsułkach gamet instrukcję
o tym, jak wytworzyć swego następcę. Ta instrukcja przechodzi do zapłodnionej komórki jajowej,
a w niej stopniowo odsłania się, aż powstanie potomek. W ciągu 150 lat biolodzy odkryli,
iż transmisją instrukcji rządzą ścisłe prawa, a ona sama jak w skarbcu ukryta jest głęboko w jądrze
komórki. Ma postać nici DNA i napisana jest specjalnym kodem, jako przepis na kształt
organizmu i wszystkie jego funkcje. Mechanizm dziedziczenia zachwyca. I zdumiewa
powszechnością. Sekwencje DNA mówią, jak poskładać z najmniejszych cegiełek każdy żywy twór
na naszej planecie czy to ślimaka czy sosnę, wieloryba czy robaka, muszkę czy człowieka.
Instrukcje te można przełożyć na kod cyfrowy, schować w komputerze i zanalizować.
5. Kilka lat temu znaliśmy tylko okruchy informacji zapisanej w DNA. Powodzenie
w odczytaniu tych pojedynczych genów nasunęło pomysł zgoła szalony, choć porywający: A gdyby
tak pójść na całość ? Dosłownie: odczytać litera za literą cały zapis DNA? W 1995 roku dokonano
tego dla bakterii H.Influenzae, organizmu jednokomórkowego. W trzy lata pózniej dla maleńkiego,
przezroczystego robaczka, zbudowanego z 957 komórek: Caenorhabditis elegans. W marcu 2000
1
Autor jest profesorem Uniwersytetu Jagiellońskiego, kierownikiem II Katedry Chorób Wewnętrznych
2
Tekst opublikowany został w Tygodniku Powszechnym, nr 45, 2000 (str. 1,6)
Egzamin maturalny z języka polskiego 3
Arkusz II
odczytano cały DNA muszki owocowej, Drosophila melanogaster. Owad ten był domeną
nieustających, intensywnych badań genetyków. O dziedziczeniu jego cech wiemy niesłychanie wiele.
A ponieważ język DNA jest uniwersalny, powszechny, zapis muszki powinien pomóc w odczytaniu
sensu ludzkiego DNA. Mógłby być kamieniem Rosetty. No, ale w tym celu trzeba by mieć zapis
drugi, człowieka, aby te oba teksty położyć koło siebie. Jak na kamieniu Rosetty: hieroglify egipskie
obok zapisu greckiego. Te hieroglify, ten najważniejszy zapis, uzyskano w trzy miesiące pózniej.
Z końcem czerwca br.[2000] odczytano wszystkie 3 miliardy liter ludzkiego DNA, od A do Z.
6. Wyobrazmy sobie 3 miliardy paciorków nanizanych na nitkę. Paciorki są w 4 kolorach,
odpowiadających 4 literom kodu genetycznego. Połóżmy koło siebie dwa sznury paciorków,
pochodzące od dwóch ludzi. Wydają się takie same. Ale przy bliższym spojrzeniu widać, że raz
na tysiąc różnią się kolorem jednego paciorka. Do tych dyskretnych różnic medycyna zaczyna
przywiązywać coraz większą wagę. Mogą one bowiem tłumaczyć podatność organizmu na niektóre
choroby lub jego reakcje na lek. Wykazano to w przypadku podatności na chorobę Alzheimera,
a także skłonności do zatorów płucnych. Nieraz takie dyskretne zmiany nie mają znaczenia
biologicznego; w olbrzymiej większości przypadków jeszcze ich w ogóle nie znamy.(...)
7. Jest też inne podejście. Sklonowanie owieczki Dolly unaoczniło, że w każdej komórce
organizmu jest przepis na odtworzenie całego zwierzęcia. Z człowiekiem jest tak samo. Gdybyśmy
jednak z lotu ptaka objęli wzrokiem nić ludzkiego DNA, to zobaczylibyśmy nad ogromnymi jej
obszarami noc. Miliony, miliony genów śpią. Gdzie indziej zaś świecą się światła i wre praca.
Skupiska rozświetlonych genów ślą sygnały, kierując procesami życiowymi komórki, organizmu. Te
światła i cienie mogą się zmieniać, zwłaszcza w chorobie. Od kilku miesięcy można je zobaczyć. Oto
przykład: od chorego pobieramy, spod skóry, mały guzek. Niech to będzie nowotworowy chłoniak.
Wyciągamy z niego DNA i po przygotowaniu umieszczamy na płytce wielkości paznokcia. Na
powierzchni płytki umieszczono detektory dla 20 tysięcy różnych genów. Geny aktywne, zwijające się
jak w ukropie, zaświecą na płytce jasnym, fosforyzującym światłem. Te które śpią, pokażą się nam
jako cienie. Instrument odczyta płytkę i poda nazwy aktywnych genów. Te wiadomości wpłyną
na diagnozę choroby i jej leczenie. Tę technikę porównano do odkrycia teleskopu. Jak teleskop
bowiem, odsłania ona nieprzebraną mnogość nie gwiazd lecz genów. Aby przyjąć te setki tysięcy
informacji, przetrawić je i zrozumieć, potrzeba specjalnych technik obliczeniowych i nowych,
poszukiwanych specjalistów bioinformatyków.
8. W pierwszej połowie XX wieku wyjaśnienia choroby szukaliśmy w sekcji, w autopsji.
Gdy kończyłem studia, wyjaśnieniem na najgłębszym poziomie stała się biochemia. Dziś sięgamy
głębiej, co najmniej o jeden poziom i wytłumaczenia szukamy w genach. A jutro? Świat subatomowy,
kwantowy. Biofizyka odsłoni przed nami prawa natury, które w końcu zamkniemy w równaniach
matematycznych. Niezbędna będzie do tego najbliższa współpraca, może nawet scalenie dziś od siebie
oddzielonych: biologii, medycyny, fizyki, matematyki. To ważne wyzwanie dla tych, którzy dziś
otrzymują indeksy na studiach medycznych.
9. Medycyna otworzy przed nimi powłoki ciała. Zobaczą: fabrica corporis humana. To będzie
początek podróży, która prowadzi dalej, w głąb: w świat komórki dalej, gdzie wirują cząsteczki
i atomy. Ale kiedy już przeniknie się na wskroś elementy budowy człowieka i zrozumie ich funkcję,
czeka nas powrót do tego świata. Trzeba stanąć przed człowiekiem chorym. Trzeba stale o nim
myśleć, pamiętać, nosić go w sobie . Trzeba na to mieć dużo siły i współczucia. (...). Bo przecież
cierpienie drugiego człowieka wyzwala w nas naturalną dążność do działania, do niesienia pomocy.
Przypomina ona wrażliwość artystyczną, która otwiera nas na katharsis oczyszczenie. A przecież
sztuka lekarska oczyszcza z choroby i odradza człowieka.
10. A co będzie z medycyną nowego milenium? Czy uwolni nas od najczęstszych chorób,
przedłuży życie i poda lekarstwo na wieczną młodość? Czy w księdze DNA, którą odcyfrowaliśmy,
a której znaczenie pozostaje tajemnicą, znajdziemy receptę na eliksir życia? Gdzie podział się nasz
mit? Czy zastąpiły go inne marzenia? Odpowiem: ten mit jest w nas.
11. W każdym zawodzie istnieją sytuacje esencjalne, które odsłaniają jego istotę. W medycynie
jest to spotkanie dwóch ludzi: chorego i lekarza. Chory przychodzi ze swoim cierpieniem, trwogą
i woła o pomoc. To wołanie oczywiście rzadko jest dosłowne. Ma różne formy wyrazu.(...) Organizm
chorego śle sygnały zwiastujące chorobę. Lekarz musi w sobie rozwinąć taką wrażliwość, aby te
sygnały nie przeszły obok, lecz trafiły w niego. Złożą się one w konstelację objawów, które świetny
lekarz odczyta jako rozpoznanie choroby. Na wołanie chorego lekarz odpowiada zwykle też
4 Egzamin maturalny z języka polskiego
Arkusz II
nie głosem, lecz uśmiechem, gestem, mówiąc: Stanę obok ciebie. Nie opuszczę cię. Razem spojrzymy
w twarz śmiertelnemu niebezpieczeństwu . Wołanie chorego staje się lekarza powołaniem.
12. Wówczas, w to spotkanie dwóch ludzi wchodzi mit. Lekarz i chory zaczynają śnić ten sam
pradawny sen. Ruszają razem na poszukiwanie Eliksiru Życia.
Zadania
Zadanie 1. (2pkt)
W kontekście akapitu 2. wyjaśnij termin kamień filozoficzny .
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Zadanie 2 (2pkt)
W akapitach 4-6 autor artykułu omawia największe osiągnięcie naukowe ostatnich lat. Nazwij
je i sformułuj jego definicję.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Zadanie 3. (3pkt)
W akapicie 5. użyto określenia kamień Rosetty . Wyjaśnij to wyrażenie i określ jego
związek z omawianym zagadnieniem.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Zadanie 4. (1pkt)
Jaką funkcję przede wszystkim pełni w tekście cytat z Szekspira? Wybierz jedną odpowiedz
A. Podkreśla naukowy charakter wypowiedzi.
B. Mowa wiązana ożywia wywód myślowy.
C. Określa istotę pewnej fazy życia.
D. Przywołuje sąd uznanego autorytetu.
Egzamin maturalny z języka polskiego 5
Arkusz II
Zadanie 5. (1pkt)
O czym przekonało sklonowanie owieczki Dolly?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Zadanie 6. (3pkt)
Jakie były przesłanki do rozpoznania choroby dawniej, a jakie są obecnie i będą w przyszłości
(akapit 8)?
dawniej:____________________________________________________________________
dziś:_______________________________________________________________________
w przyszłości:________________________________________________________________
Zadanie 7. (1pkt)
W akapicie 10. autor pyta: A co będzie z medycyną nowego milenium? Który akapit przynosi
najbardziej precyzyjną odpowiedz na to pytanie? Wybierz jedną odpowiedz.
A. akapit 2.
B. akapit 7.
C. akapit 8.
D. akapit 9.
Zadanie 8. (1pkt)
Które z poniższych stwierdzeń najtrafniej charakteryzuje stanowisko autora? Wybierz jedną
odpowiedz.
Autor artykułu
A. przewiduje korzyści płynące z badań naukowych.
B. wątpi w skuteczność wysiłków naukowców.
C. wyraża niepokój z powodu prowadzonych badań.
D. sygnalizuje moralną dwuznaczność badań medycznych.
Zadanie 9. (1pkt)
W tekście dominuje styl
A. urzędowy.
B. artystyczny.
C. potoczny.
D. popularnonaukowy.
Wybierz jedną odpowiedz.
6 Egzamin maturalny z języka polskiego
Arkusz II
Zadanie 10. (2pkt)
Objaśnij znaczenie dwóch spośród podanych wyrażeń (związków frazeologicznych).
A. nosić coś w sobie ______________________________________________________ ,
B. pójść na całość ________________________________________________________ ,
C. kod cyfrowy __________________________________________________________,
D. zwijać się jak w ukropie. ________________________________________________.
Zadanie 11. (2pkt)
W jakim celu wprowadził autor do swego artykułu słownictwo potoczne? Określ 3 funkcje
takiego zabiegu.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Zadanie 12. (3pkt)
W artykule można wyodrębnić (wyłączając akapity: 3., 10. sygnalizujące związek z tytułem)
3 części kompozycyjne. Podaj ich tematy, używając krótkich określeń.
" akapity 1-2: ______________________________________________________________
" akapity 4-9: ______________________________________________________________
" akapity 11- 12 : ___________________________________________________________
Zadanie 13. (2pkt)
Spośród podanych sformułowań wybierz cztery charakterystyczne przede wszystkim
dla stylu naukowego i cztery dla stylu potocznego:
geny aktywne, mechanizm dziedziczenia, kamień filozoficzny, napój nieśmiertelny,
choroba Alzheimera, oczyszczać ciało, pomysł zgoła szalony, dyskretne różnice, domena
genetyków, przywiązywać wagę, zapłodniona komórka, przepędzanie choroby, jądro
komórki, konstelacja objawów, rozpoznanie choroby, czynniki wzrostowe, sznury
paciorków, sytuacje esencjalne, organizm jednokomórkowy, wieczna młodość, żywy
twór, zator płuc.
naukowe:________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
potoczne:________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Egzamin maturalny z języka polskiego 7
Arkusz II
Zadanie 14. (2pkt)
Gdzie współcześnie, zdaniem autora, poza badaniami naukowymi można by poszukiwać
eliksiru życia? Odpowiedzi poszukuj w akapitach 10. i 11.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Zadanie 15. (2pkt)
W akapicie 3. autor pyta: Dokąd nas ten sen prowadzi? . W dwóch zdaniach sformułuj
i uzasadnij własny sąd na temat wykorzystania osiągnięć nauk medycznych omawianych
w artykule.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Zadanie 16. (2pkt)
Jakie znaczenie dla przesłania tekstu ma przytoczona na początku artykułu historia
Asklepiosa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
2003 MAJ OKE PP ODP2003 STYCZEŃ OKE PP II2002 MAJ OKE PP I II ODP2002 MAJ OKE PP I II ODP2003 STYCZEŃ OKE PP II ODP2002 MAJ OKE PP II2003 STYCZEŃ OKE PP II2003 STYCZEŃ OKE PP II ODP2005 MAJ OKE PR II2005 MAJ OKE PP TRSwięcej podobnych podstron