EGZAMIN MATURALNY
OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015
MATEMATYKA
POZIOM PODSTAWOWY
ROZWIZANIA ZADAC I SCHEMATY PUNKTOWANIA
(A1, A2, A3, A4, A6, A7)
GRUDZIEC 2013
Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Nr zadania
D C D B C A D D C D B B A C B C D D C A B B B
Odpowiedz
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zadanie 1. (0 1)
I. Wykorzystanie
1.7. Zdający oblicza błąd bezwzględny przybliżenia.
i tworzenie informacji.
Poprawna odpowiedz: D
Zadanie 2. (0-1)
II. Wykorzystanie
8.6. Zdający oblicza odległość punktów na płaszczyznie
i interpretowanie
kartezjańskiej.
reprezentacji.
Poprawna odpowiedz: C
Zadanie 3. (0-1)
2.1 Zdający używa wzorów skróconego mnożenia na
II. Wykorzystanie kwadrat sumy.
i interpretowanie 1.3. Zdający posługuje się obliczeniach pierwiastkami
reprezentacji. dowolnego stopnia i stosuje prawa działań na
pierwiastkach.
Poprawna odpowiedz: D
Zadanie 4. (0-1)
II. Wykorzystanie 1.4. Zdający oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych
i interpretowanie i stosuje prawa działań na potęgach o wykładniku
reprezentacji. wymiernym.
Poprawna odpowiedz: B
2
Zadanie 5. (0-1)
I. Wykorzystanie 4.2. Zdający oblicza ze wzoru wartość funkcji dla
i tworzenie informacji. danego argumentu.
Poprawna odpowiedz: C
Zadanie 6. (0-1)
II. Wykorzystanie
i interpretowanie 2.1. Zdający używa wzorów skróconego mnożenia.
reprezentacji.
Poprawna odpowiedz: A
Zadanie 7. (0-1)
1.3. Zdający posługuje się w obliczeniach pierwiastkami
I. Wykorzystanie
dowolnego stopnia.
i tworzenie informacji.
1.4. Zdający oblicza potęgi o wykładniku naturalnym.
Poprawna odpowiedz: D
Zadanie 8. (0-1)
II. Wykorzystanie
3.3. Zdający rozwiązuje nierówność I stopnia z jedną
i interpretowanie
niewiadomą.
reprezentacji.
Poprawna odpowiedz: D
Zadanie 9. (0-1)
III. Modelowanie
1.9. Zdający wykonuje obliczenia procentowe.
matematyczne.
Poprawna odpowiedz: C
Zadanie 10. (0-1)
I. Wykorzystanie 1.1. Zdający przedstawia liczby rzeczywiste w różnych
i tworzenie informacji. postaciach.
Poprawna odpowiedz: D
3
Zadanie 11. (0-1)
II. Wykorzystanie 4.1. Zdający określa funkcję za pomocą opisu słownego.
i interpretowanie 4.2. Zdający oblicza wartość funkcji dla danych
reprezentacji. argumentów i porównuje wyniki.
Poprawna odpowiedz: B
Zadanie 12. (0-1)
I. Wykorzystanie 9.1. Zdający rozpoznaje w ostrosłupach kąty między
i tworzenie informacji. odcinkami.
Poprawna odpowiedz: B
Zadanie 13. (0-1)
4.9. Zdający wyznacza wzór funkcji kwadratowej na
II. Wykorzystanie
podstawie danego wierzchołka.
i interpretowanie
4.2. Zdający na podstawie wyznaczonego wzoru funkcji
reprezentacji.
oblicza wartość dla danego argumentu.
Poprawna odpowiedz: A
Zadanie 14. (0-1)
II. Wykorzystanie
6.4. Zdający stosuje proste zależności między funkcjami
i interpretowanie
trygonometrycznymi do obliczenia wartości wyrażenia.
reprezentacji.
Poprawna odpowiedz: C
Zadanie 15. (0-1)
II. Wykorzystanie
3.4. Zdający rozwiązuje równania kwadratowe z jedną
i interpretowanie
niewiadomą.
reprezentacji.
Poprawna odpowiedz: B
Zadanie 16. (0-1)
II. Wykorzystanie
i interpretowanie 3.2. Zdający rozwiązuje układ równań liniowych.
reprezentacji.
Poprawna odpowiedz: C
4
Zadanie 17. (0-1)
I. Wykorzystanie 6.3. Zdający wykorzystuje rysunek i korzystając
i tworzenie informacji. z definicji oblicza wartość funkcji sinus.
Poprawna odpowiedz: D
Zadanie 18. (0-1)
III. Modelowanie
9.6. Zdający wyznacza związki miarowe w stożku.
matematyczne.
Poprawna odpowiedz: D
Zadanie 19. (0-1)
II. Wykorzystanie
7.2. Zdający korzysta z własności położenia dwóch
i interpretowanie
okręgów.
reprezentacji.
Poprawna odpowiedz: C
Zadanie 20. (0-1)
IV. Użycie i tworzenie 10.2. Zdający zlicza obiekty w prostych sytuacjach
strategii. kombinatorycznych.
Poprawna odpowiedz: A
Zadanie 21. (0-1)
I. Wykorzystanie 5.4. Zdający stosuje wzór na n-ty wyraz ciągu
i tworzenie informacji. geometrycznego.
Poprawna odpowiedz: B
Zadanie 22. (0-1)
III. Modelowanie 5.1. Zdający wyznacza wyrazy ujemne ciągu
matematyczne. określonego wzorem ogólnym.
Poprawna odpowiedz: B
Zadanie23. (0-1)
I. Wykorzystanie 10.3. Zdający oblicza prawdopodobieństwo w prostych
i tworzenie informacji. sytuacjach.
Poprawna odpowiedz: B
5
Klucz oceniania zadań otwartych
Zadanie 24.(0-2)
II. Wykorzystanie 4.7. Zdający interpretuje współczynniki występujące we
i tworzenie informacji. wzorze funkcji liniowej.
Zbiorem rozwiązań nierówności ax + 4 ł 0 z niewiadomą x jest przedział -Ą, 2 . Wyznacz a.
(
Rozwiązanie I sposób
Rozważmy funkcję liniową f x = ax + 4. Znajdziemy wszystkie a takie, by funkcja f
( )
przyjmowała wartości nieujemne dla x -Ą, 2 . Obliczamy miejsce zerowe funkcji f:
(
ax + 4 = 0, a ą 0
ax =-4
4
x =-
a
4
Stąd - = 2 , zatem a =-2 . Sprawdzamy jeszcze, czy funkcja f x = -2x + 4 przyjmuje
( )
a
wartości nieujemne dla x -Ą, 2 . Ponieważ współczynnik a we wzorze funkcji f jest ujemny,
(
to funkcja f x = -2x + 4 przyjmuje wartości nieujemne dla liczb mniejszych od miejsca
( )
zerowego i w miejscu zerowym, czyli dla x -Ą, 2 .
(
Schemat oceniania I sposobu rozwiązania
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
4
gdy wyznaczy miejsce zerowe funkcji f: x =- .
a
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 2 pkt
gdy wyznaczy a =-2 .
Rozwiązanie II sposób
Zauważamy, że a ma być taką liczbą, by nierówności ax + 4 ł 0 oraz x Ł 2 były równoważne.
Przekształcamy daną nierówność:
ax + 4 ł 0
ax ł-4
ax
Ł 2
-2
a
Stąd - =1, zatem a =-2 .
2
6
Schemat oceniania II sposobu rozwiązania
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy zauważy, że nierówności ax + 4 ł 0 oraz x Ł 2 mają być równoważne.
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 2 pkt
gdy wyznaczy a =-2 .
Zadanie 25. (0-2)
II. Wykorzystanie
3.8. Zdający rozwiązuje równanie wymierne,
i interpretowanie
prowadzące do równania kwadratowego.
reprezentacji.
x x +1
( )
Rozwiąż równanie = 5x - 4
, dla x ą1.
x -1
Rozwiązanie
Przekształcamy dane równanie do postaci x x +1 = 5x - 4 x -1 , opuszczamy nawiasy
( ) ( )( )
i redukujemy wyrazy podobne:
x2 + x = 5x2 - 5x - 4x + 4
4x2 -10x + 4 = 0
2x2 - 5x + 2 = 0
Rozwiązujemy otrzymane równanie kwadratowe
D= 9
1
x1 = , x2 = 2
2
Schemat oceniania
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy przekształci dane równanie do postaci równania kwadratowego i na tym poprzestanie lub
dalej popełni błędy.
Zdający otrzymuje ......................................................................................................... ...2 pkt
1
gdy zapisze rozwiązania równania x1 = oraz x2 = 2.
2
7
Zadanie 26. (0-2)
IV. Użycie i tworzenie 5.4. Zdający dobiera strategię do konkretnej sytuacji
strategii. i wykorzystuje wiadomości o ciągu geometrycznym.
Kwadrat K1 ma bok długości a. Obok niego rysujemy kolejno kwadraty K2, K3, K4, & takie, że
kolejny kwadrat ma bok o połowę mniejszy od boku poprzedniego kwadratu, jak na rysunku.
K
1
K
2 K
K
3
a
4
Wyznacz pole kwadratu K12.
Rozwiązanie (I sposób)
Zauważamy, że pola kwadratów tworzą ciąg geometryczny kn dla n ł 1 o pierwszym
( )
1
q =
wyrazie k1 = a2 oraz ilorazie . Ze wzoru na n-ty wyraz ciągu geometrycznego
4
11
1
a2
otrzymujemy k12 = k1 ć
, stąd pole kwadratu K12 jest równe .
4 411
Ł ł
Rozwiązanie (II sposób)
Zauważamy, że pola kwadratów tworzą ciąg geometryczny kn dla n ł 1 o pierwszym
( )
1
q =
wyrazie k1 = a2 oraz ilorazie . Wypisujemy kolejne wyrazy ciągu kn :
( )
4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
a2, a2, a2, a2, a2, a2, a2, a2, a2, a2, a2, a2 , zatem pole
4 42 43 44 45 46 47 48 49 410 411
a2
kwadratu K12 jest równe .
411
8
Schemat oceniania obu sposobów
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy zauważy, że pola kwadratów tworzą ciąg geometryczny o pierwszym wyrazie k1 = a2
1
q =
oraz ilorazie .
4
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 2 pkt
a2
gdy wyznaczy pole kwadratu K12 : .
411
Zadanie 27. (0-2)
V. Rozumowanie
7.2. Uczeń korzysta z własności stycznej do okręgu.
i argumentacja.
W pierścieniu kołowym cięciwa zewnętrznego okręgu ma długość 10 i jest styczna do
wewnętrznego okręgu (zobacz rysunek).
Wykaż, że pole tego pierścienia można wyrazić wzorem, w którym nie występują promienie
wyznaczających go okręgów.
Rozwiązanie
Niech R oznacza promień większego, a r promień mniejszego z okręgów wyznaczających
pierścień.
Wyznaczamy pole pierścienia P = p R2 -pr2 = p R2 - r2 . Zauważamy, że trójkąt, którego
( )
bokami są promienie okręgów i połowa danej cięciwy jest trójkątem prostokątnym. Mamy
więc:
R2 = 52 + r2 skąd R2 - r2 = 25 .
Podstawiamy do wzoru na pole pierścienia P = p R2 - r2 = 25p .
( )
Zatem pole pierścienia, przy danej długości cięciwy zewnętrznego okręgu stycznej do okręgu
wewnętrznego, nie zależy od promieni wyznaczających go okręgów.
9
Schemat oceniania
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy zapisze wzór na pole pierścienia kołowego P = p R2 -pr2
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 2 pkt
gdy wykaże, że tezę twierdzenia.
Zadanie 28. (0-2)
V. Rozumowanie i 1.1.Zdający prowadzi rozumowanie przedstawiające
argumentacja. liczby rzeczywiste w różnych postaciach.
Uzasadnij, że liczba 412 + 413 + 414 jest podzielna przez 42.
Rozwiązanie (I sposób)
Przekształcamy liczbę zapisaną w postaci sumy do postaci iloczynu liczb całkowitych:
412 + 413 + 414 = 412 1+ 4 +16 = 21 412 = 21 2 2 411 = 42 2 411 Ponieważ powyższa liczba
( )
jest wielokrotnością liczby 42, więc dzieli się przez 42.
Rozwiązanie (II sposób)
Przekształcamy liczbę zapisaną w postaci sumy do postaci iloczynu liczb całkowitych:
412 + 413 + 414 = 412 1+ 4 +16 = 21 412 Ponieważ powyższa liczba jest wielokrotnością liczby
( )
21, więc dzieli się przez 21. Podana liczba jest również wielokrotnością liczby 4, zatem jest
parzysta. Ostatecznie, jako parzysta i podzielna przez 21 dzieli się przez 42.
Rozwiązanie (III sposób)
Po podzieleniu liczby 412 + 413 + 414 przez 412 otrzymujemy 1+ 4 +16 = 21, co oznacza, ze
podana liczba dzieli się przez 21. Podana liczba jest parzysta jako suma liczb parzystych.
Ostatecznie, jako parzysta oraz podzielna przez 21 dzieli się przez 42.
Schemat oceniania każdego z podanych sposobów
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy wykaże podzielność liczby przez 21 i na tym poprzestanie lub dalej popełni błędy.
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 2 pkt
gdy wykaże podzielność liczby przez 42.
10
Zadanie 29. (0-2)
7.4. Zdający sprawdza na podstawie twierdzenia
V. Rozumowanie
odwrotnego do twierdzenia Pitagorasa, że trójkąt jest
i argumentacja.
prostokątny i oblicza długość promienia opisanego na nim.
Na trójkącie o bokach długości 7, 8, 15 opisano okrąg. Oblicz promień tego okręgu.
Rozwiązanie
Zauważamy, na podstawie twierdzenia odwrotnego do twierdzenia Pitagorasa, że trójkąt
2 2 2
o takich bokach jest trójkątem prostokątnym: 7 + 8 = 15 . Środek okręgu
( ) ( ) ( )
opisanego na trójkącie prostokątnym znajduje się w środku przeciwprostokątnej. Promień
15
okręgu opisanego na tym trójkącie jest równy R = .
2
Schemat oceniania
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy zapisze, że trójkąt o bokach 7, 8, 15 jest prostokątny i na tym poprzestanie lub dalej
popełni błędy.
Zdający otrzymuje ......................................................................................................... ...2 pkt
15
gdy obliczy promień okręgu opisanego na trójkącie ( R = )
2
Zadanie 30. (0-2)
IV. Użycie i tworzenie 8.4. Zdający korzysta z własności prostej na płaszczyznie
strategii. kartezjańskiej.
Proste l i k przecinają się w punkcie A = (0, 4) . Prosta l wyznacza wraz z dodatnimi
półosiami układu współrzędnych trójkąt o polu 8, zaś prosta k trójkąt o polu 10. Oblicz
pole trójkąta, którego wierzchołkami są: punkt A oraz punkty przecięcia prostych l i k
z osią Ox.
Rozwiązanie I sposób
Zauważamy, że trójkąty wyznaczone przez osie i podane proste są prostokątne. Znajdujemy
długości przyprostokatnych zawartych w osi Ox. Niech b i c oznaczają długości boków
11
trójkątów wyznaczonych odpowiednio przez proste l i k. Ze wzoru na pole trójkąta
1 1
otrzymujemy: 4b = 8 , stąd b = 4 oraz 4c =10 , stąd c = 5 . Oznaczamy punkty
2 2
przecięcia prostych l i k z osią Ox odpowiednio B oraz C .
Obliczamy długości odcinków BC oraz OA: BC =1, OA = 4. Pole trójkąta ABC jest równe
1 1
P = BC OA , zatem P = 14 = 2 .
2 2
Schemat oceniania I sposobu rozwiązania
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy obliczy długości przyprostokątnych leżących na osi Ox w obu trójkątach: 4, 8
albo
poda współrzędne punktów przecięcia prostych l i k z osią Ox: B = (4, 0) , C = (8, 0)
i na tym zakończy lub dalej popełni błędy.
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 2 pkt
gdy obliczy pole trójkąta ABC: P = 2
Rozwiązanie II sposób
Zauważamy, że szukane pole trójkąta ABC jest różnicą pól trójkąta ACO oraz ABO.
Stąd P =10 -8 = 2.
Schemat oceniania I sposobu rozwiązania
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 1 pkt
gdy zauważy i zapisze, że szukane pole trójkąta ABC jest różnicą pól trójkąta ACO oraz
ABO.
Zdający otrzymuje ............................................................................................................ 2 pkt
gdy obliczy pole trójkąta ABC: P = 2
.
12
Zadanie 31. (0-4)
III. Modelowanie 3.1. Zdający przyjmuje odpowiednie oznaczenia i układa
matematyczne. równanie do zadania w kontekście praktycznym.
Ala jezdzi do szkoły rowerem, a Ola skuterem. Obie pokonują tę samą drogę. Ala wyjechała
do szkoły o godzinie 7:00 i pokonała całą drogę wciągu 40 minut. Ola wyjechała 10 minut
pózniej niż Ala, a pokonanie całej drogi zajęło jej tylko 20 minut. Oblicz, o której godzinie
Ola wyprzedziła Alę.
Rozwiązanie (I sposób)
Wprowadzamy oznaczenia: s droga między domem a szkołą, x droga przebyta przez
dziewczynki do momentu spotkania, vA średnia prędkość Ali w km/min, vB średnia
prędkość Oli w km/min, t czas jazdy Ali do momentu spotkania, s > 0, t >10 . Obie
dziewczynki do momentu spotkania przebyły taką samą drogę x, Ala ze średnią
s s
prędkością vA = w czasie t, zaś Ola ze średnią prędkością vB = w czasie t -10 .
40 20
s s
Ponieważ vAt = x i vB t -10 = x otrzymujemy równanie t = t -10 .
( ) ( )
40 20
Po podzieleniu przez s obliczamy t = 20 . Ola wyprzedzi Alę o godzinie 7:20.
Rozwiązanie (II sposób)
Wprowadzamy oznaczenia: s droga między domem a szkołą, x droga przebyta przez
dziewczynki do momentu spotkania, vA średnia prędkość Ali w km/min, vB średnia
prędkość Oli w km/min, T czas jazdy Oli do momentu spotkania, s > 0, T > 0 . Obie
dziewczynki do momentu spotkania przebyły taką samą drogę x, Ala ze średnią
s s
prędkością vA = w czasie T +10 , zaś Ola ze średnią prędkością vB = w czasie T.
40 20
ss
Ponieważ vA T +10 = x i vBT = x otrzymujemy równanie T +10 = T . Po
( ) ( )
40 20
podzieleniu przez s obliczamy T = 10 . Ola wyprzedzi Alę o godzinie 7:20.
13
Schemat oceniania obu sposobów rozwiązania
Rozwiązanie, w którym postęp jest niewielki, ale konieczny na drodze do pełnego
rozwiązania ......................................................................................................................... 1 pkt
Przyjęcie odpowiednich oznaczeń i zapisanie średnich prędkości jazdy obu dziewczynek:
s s
vA = , vB =
40 20
Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp ...................................................................... 2 pkt
Zapisanie drogi przebytej przez co najmniej jedną dziewczynkę w przyjętym czasie: np.
vAt = x lub vB t -10 = x lub vA T +10 = x lub vBT = x
( ) ( )
Pokonanie zasadniczych trudności zadania..................................................................... 3 pkt
s s ss
Ułożenie równania np. t = t -10 lub T +10 = T
( ) ( )
40 20 40 20
Rozwiązanie pełne .............................................................................................................. 4 pkt
W I sposobie: Rozwiązanie równania: t = 20 i zapisanie odpowiedzi: Ola wyprzedzi Alę
o godzinie 7:20.
W II sposobie Rozwiązanie równania T = 10 i zapisanie odpowiedzi: Ola wyprzedzi Alę
o godzinie 7:20.
Zadanie 32. (0-5)
8.1. Zdający wyznacza równanie prostej.
IV. Użycie i tworzenie 8.3. Zdający wyznacza równanie prostej prostopadłej.
strategii. 8.4. Zdający oblicza współrzędne punktu przecięcia
dwóch prostych.
Dane są wierzchołki trójkąta ABC: A = (2, 2), B = (9, 5) i C = (3, 9) . Z wierzchołka C
poprowadzono wysokość tego trójkąta, która przecina bok AB w punkcie D. Wyznacz
równanie prostej przechodzącej przez punkt D i równoległej do boku BC.
Rozwiązanie
Wyznaczamy równanie prostej AB. Współczynnik kierunkowy tej prostej jest równy
5 - 2 3 3
aAB = = . Prosta AB przechodzi przez punkt A = (2, 2)zatem y = x + b ,
9 - 2 7 7
6 8
2 = + b stąd b = .
7 7
3 8
Prosta AB ma postać y = x + .
7 7
Prosta zawierająca wysokość jest prostopadła do AB i przechodzi przez punkt C.
7
y = - x + b, 9 = -7 + b , stąd b = 16 .
3
14
7
Prosta CD ma zatem postać y = - x +16 .
3
Współrzędne punktu D znajdujemy rozwiązując układ równań zbudowany z równań prostych
AB i CD:
7
y = - x + 16
3
3 8
y = x +
7 7
7 3 8
- x +16 = x +
3 7 7
-49x + 336 = 9x + 24
-58x = -312
156
x =
29
100
y =
29
156 100
ć
D = ,
29 29
Łł
5 - 9 4 2
Współczynnik kierunkowy prostej BC jest równy aBC = = - = -
9 - 3 6 3
2
Szukana prosta ma zatem postać y = - x + b i przechodzi przez punkt D.
3
100 2 156 1
= - + b , stąd b = 7
29 3 29 29
2 1
Szukana prosta ma postać y = - x + 7 .
3 29
Schemat oceniania
Rozwiązanie, w którym postęp jest niewielki, ale konieczny na drodze do pełnego
rozwiązania zadania ........................................................................................................ 1 pkt
3 2
Wyznaczenie współczynnika kierunkowego prostej AB lub prostej BC: aAB = , aBC =-
7 3
Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp ................................................................... 2 pkt
7
y = - x + 16
3
Wyznaczenie równań prostych AB i CD:
3 8
y = x +
7 7
15
Pokonanie zasadniczych trudności zadania .................................................................... 3 pkt
156 100
ć
Znalezienie punktu D: D = ,
29 29
Łł
Rozwiązanie zadania do końca lecz z usterkami, które jednak nie przekreślają
poprawności rozwiązania ................................................................................................ 4 pkt
Rozwiązanie zadania do końca z błędem rachunkowym w wyznaczeniu punktu D.
Rozwiązanie pełne ............................................................................................................ 5 pkt
Zapisanie równania prostej równoległej do BC i przechodzącej przez punkt D:
Zadanie 33. (0-4)
III. Modelowanie
9.6. Zdający oblicza pole powierzchni graniastosłupów.
matematyczne.
Jacek bawi się sześciennymi klockami o krawędzi 2 cm. Zbudował z nich duży sześcian
o krawędzi 8 cm i wykorzystał do tego wszystkie swoje klocki. Następnie zburzył budowlę
i ułożył z tych klocków drugą bryłę graniastosłup prawidłowy czworokątny. Wtedy
okazało się, że został mu dokładnie jeden klocek, którego nie było gdzie dołożyć. Oblicz
stosunek pola powierzchni całkowitej pierwszej ułożonej bryły do pola powierzchni
całkowitej drugiej bryły i wynik podaj w postaci ułamka nieskracalnego.
Rozwiązanie
Pole powierzchni całkowitej pierwszej budowli (sześcianu) jest równe 682 = 384 cm2.
Obliczamy, ile klocków ma Jacek: 8: 2 = 4, 43 = 64 .
Jeśli podstawą graniastosłupa byłby kwadrat o boku 2 cm, to Jacek zużyłby wszystkie klocki
i graniastosłup miałby 128 cm wysokości.
Jeśli podstawą graniastosłupa byłby kwadrat o boku 4 cm, to Jacek również zużyłby
wszystkie klocki i graniastosłup miałby 32 cm wysokości.
Jeśli podstawą graniastosłupa byłby kwadrat o boku 6 cm, to Jacek zużyłby 337 = 63
klocki i graniastosłup miałby 14 cm wysokości.
Zatem druga zbudowana bryła, to prostopadłościan o wymiarach 6 6 14 . Pole powierzchni
całkowitej tego prostopadłościanu jest równe 266 + 4614 = 408 cm2
384 16
Szukany stosunek jest równy = .
408 17
Schemat oceniania
Rozwiązanie, w którym postęp jest niewielki, ale konieczny na drodze do pełnego
rozwiązania ......................................................................................................................... 1 pkt
Zapisanie liczby klocków: 64.
16
Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp ..................................................................... 2 pkt
Zapisanie, ze szukaną bryłą jest prostopadłościan o wymiarach 6 cm 6 cm 14 cm .
Pokonanie zasadniczych trudności zadania .................................................................... 3 pkt
Obliczenie pola powierzchni całkowitej drugiej bryły: 408 cm2
Rozwiązanie pełne ............................................................................................................. 4 pkt
16
Zapisanie stosunku pól powierzchni obu brył w postaci ułamka nieskracalnego:
17
17
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
2013 podstODPFilozofia religii cwiczenia dokladne notatki z zajec (2012 2013) [od Agi]W 4 zadanie wartswa 2013Zagadnienia z fizyki Technologia Chemiczna PolSl 2013klucze office 2013Przechowalnictwo pytania 2013 1Podstawy diagnozowania pedagogicznego Pedagogika S 2012 2013test zawodowy probny 2013 14TEST 2013 2014 Wojewodzki Konkurs Fizyczny etap rejonowywyklad 7 zap i, 11 20134 Sieci komputerowe 04 11 05 2013 [tryb zgodności]2013 10 05 angielski (czasy Present S i Present C)więcej podobnych podstron