psych rozw 1
smutek. Nie oznacza to oczywiście, że te emocje rozumieją. Brak jest jasnej odpowiedzi na pytanie, co właściwie wywołuje takie reakcje u dzieci.
4. Po ukończeniu 8 m-cy dzieci są zdolne do poszukiwania emocji u innych. Robią to w celu regulacji własnego zachowania. Zjawisko bywa to nazywane społecznym porównywaniem. W tym wieku pojawia się lęk przed obcymi i przed rozłąką.
5. Dzieci pomiędzy 1 a 2 rokiem życia potrafią interpretować stany emocjonalne innych. Pojawia się empatia i działania prospołeczne. Saami twierdzi:”że dziecko empatyczne nie pociesza zepsutej zabawki z powodu, której płacze inne dziecko; zamiast tego, dziecko empatyczne pociesza swojego smutnego przyjaciela”. Fakt ten traktowany jako dowód ukształtowania się w tym wieku możliwości zrozumienia przez dziecko, że emocjonalne reakcje innych ludzi mogą być od jego własnych reakcji.
Zdolność rozumienia pojęć odnoszących się do emocji pojawia się w wieku ok.2 lat. Pojęcia w tym wieku są oparte przede wszystkim na działaniu. Dziecko może np. powiedzieć, :że” lalka płacze”. Działania dziecka, jego spostrzeżenia i uczucia mogą zorganizować się np. w skrypt odnoszący się do złości / który oczywiście różni się od skryptu osoby dorosłej dla tej samej emocji/.
Najbardziej typowymi emocjami 4-5 letnich dzieci są emocje związane z ocenianiem właściwości innych ludzi. Przykładami takich społecznych emocji są: brak poczucia bezpieczeństwa, poczucie niższości, poniżenia, poczucie winy i zaufania. Poczucie winy pojawia się wieku 4 lat, gdy dziecko osiąga zdolność do uświadamiania sobie możliwości wyboru kierunku działania.
W wieku ok.6 lat dzieci zaczynają rozumieć emocje konfliktowe. Uczą się także kontrolowania swoich emocji.
Lęki stanowią specyficzną kategorię przeżyć emocjonalnych, są szczególnie częste w dzieciństwie. Mogą one zaburzać rozwój dziecka. M. Rutter i M. Rutter stwierdzili, że szczyt przeżywania lęków następuje w wieku 3 lat. Później lękliwość stopniowo zmniejsza się.
14 CO OZNACZA ROZWÓJ SPOŁECZNY ?/Z.Skorny/
Polega na zmianach zachodzących w poszczególnych okresach życia w zakresie przejawianych
form aktywności społecznej.Relacje człowiek-----człowiek.Szczególnie ważną rolę odgrywają
kontakty z członkami rodziny, nauczycielem, nawiązywane w grupach rówieśniczych,na uczelni,zakładzie pracy.Kontakty społeczne zależą od rozumienia sytuacji występujących we współżyciu społecznym,zdolności zpamiętywaniawyobrażania sobie,oraz przewidywania skutków własnego działania. Rozwój społeczny łączy się ścisłe z rozwojem umysłowym,emocjonalnym i fizycznym.Powszechnie oczekuje sie zmian korzystnych zachodzących w procesie rozwoju społecznego,ale nie zawsze są to zmiany oczekiwane.Dzięki sprawności intelektualnej człowiek może odczytać wymagane normy zasady społeczne i się do nich przystosować. Jednostki funkcjonujące słabiej intelektualnie,gorzej rozwijają się społecznie,nie potrafią się odpowiednio przystosować.Osoby upośledzone w stopniu lekkim są w stanie sie przystosować i rozwijać społecznie,lecz z opóźnieniem.Jeśli rozwój społeczny człowieka podąża w odpowiednim i przewidzianym kierunku,wchodzi on pełniej w kulturę i jest to wtedy uspołecznienie zwane też socjalizacją i jest to wchodzenie w świat wymagań grupy społecznej i przejmowanie jej zasad,norm.Swoje zachowaanie społeczne jednostka przystosowuje do danej grupy.Akceptyuje jej normy.W miarę uspołecznienia się obserwuje się korzystne zmiany w rozwoju człowieka.Człowiek uspołeczniony to akceptowana i szczęśliwa jednostka,zadowolenie z życia. W wyniku przystosowania społecznego jednostka czerpie korzyści indywidualne.Jeśli zaś rozwój społeczny idzie w nieporządanym kierunku mamy do czynienia z niedostosowaniem społecznym.
11
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
jest już od kilku lat zinstytucjonalizowany. Nie oznacza to oczywiście, że informacje, których twórc
37 (8) się za zakończone. Nie oznacza to oczywiście, że u zwierzęcia nie , nastąpiło zakażenie wirus
54,55 (4) jak skutecznie negocjować tokiem rozmowy i wychwycić wszystkie niuanse dyskusji. Nie oznac
Kompendium Wiedzy geografii 83 stosunkowo silne politycznie i gospodarczo. Nic oznacza to oczywiście
50774 Kompendium Wiedzy geografii 83 stosunkowo silne politycznie i gospodarczo. Nic oznacza to oczy
skanuj0004 176 George C. Homans sam ze środowiskiem fizycznym. Nie oznacza to wcale, że z zachowania
65964 skanuj0004 176 George C. Homans sam ze środowiskiem fizycznym. Nie oznacza to wcale, że z zach
BHP 1h (30) itd.). Nie oznacza to absolutnie, że każdy wzór użytkowy przed uzyskaniem ochrony ma być
15 poważnie zdewaluowaly się we współczesnym zglobalizowanym świecie. Nie oznacza to jednak, że możn
CCF20090214 123 Nie znaczy to oczywiście, że stanowisko „nowych dualistów” nie wikła się w żadne tru
54 //. Odwrót od Hegla Nie oznacza to jednak, że musimy powrócić do naiwnego realizmu. Nawet jeśli o
umie - w groźnym, niskim pokrzykiwaniu jest jednak zdecydowanie lepszy. Nie znaczy to oczywiście,&nb
DSC09293 e*~*TTT~r rptrm ■^mtinii Ońumii mngi c. pełnia funkcję socjalną, nie oznacza to jednak
50774 Kompendium Wiedzy geografii 83 stosunkowo silne politycznie i gospodarczo. Nic oznacza to oczy
□ Nasz salon skupia się głównie na usługach fryzjerskich, nie oznacza to jednak, że pozostałe usługi
65964 skanuj0004 176 George C. Homans sam ze środowiskiem fizycznym. Nie oznacza to wcale, że z zach
Oznacza to także, że główna różnica pomiędzy systemem mechanicznym i mechatronicznym polega na zmian
więcej podobnych podstron