podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 2
6 Spis treści
4.2. Organizacja przestrzeni w przedszkolu 194
4.3. Ramowy rozkład dnia w przedszkolu 204
4.4. Zasady funkcjonowania placówek wychowania przedszkolnego
Rozdział 5
ZAŁOŻENIA METODYCZNE PRACY PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU 215
opr. Jolanta Karbowniczek
5.1. Cele i zadania edukacji przedszkolnej 215
5.2. Metody pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym 232
5.3. Formy organizacyjne pracy wychowawczo-dydaktycznej
5.4. Zasady pracy pedagogicznej w przedszkolu 282
Rozdział 6
PLANOWANIE PRACY PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU 293
opr. Małgorzata Kwaśniewska, UJK Kielce
6.1. Podstawa programowa jako dokument regulujący
pracę wychowawczo-dydaktyczną w przedszkolu 293
6.2. Programy wychowania przedszkolnego 300
6.3 Plany miesięczne pracy wychowawczo-dydaktycznej
6.4. Konstruowanie scenariuszy zajęć wy chowa wczo-dydaktycznych
6.5. Planowanie pracy indywidualnej z dzieckiem 320
Rozdział 7
DIAGNOZOWANIE ROZWOJU DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM 325
7.1. Etapy diagnozowania (opr. Barbara Surma) 325
7.2. Metody i narzędzia diagnostyczne (opr. Barbara Surma) 332
7.3 Przejawy typowych nieprawidłowości w rozwoju dzieci
w wieku przedszkolnym (opr. Małgorzata Kwaśniewska) 344
7.4. Indywidualizacja we wspomaganiu rozwoju dzieci w wieku
przedszkolnym (opr. Jolanta Karbowniczek) 354
Wstęp
Reformowanie systemu oświaty realizowane w Polsce od września 2009 roku w znacznym stopniu dotyczy szczebla edu-I .u ji przedszkolnej. Po wielu latach debat nad obniżeniem wieku rozpoczynania przez dzieci nauki szkolnej do szóstego roku ży-< m, mamy aktualnie sytuację, kiedy to stopniowo (do 2012 roku) mieniąc się będzie przedział wiekowy dzieci objętych oddziaływaniem wychowania przedszkolnego. Musi to pociągnąć za so-b.| i ilotne zmiany programowe i organizacyjne. Nie ulega więc w.|l | łliwości, że przemiany dotyczyć muszą także samej pedago-r.il i przedszkolnej, w jej teoretycznym, ale także metodycznym " \ i ni.i rze. Ogólny stan tej subdyscypliny naukowej, ocenić moż-im a kl na lnie pozytywnie, biorąc pod uwagę ostatnie publikacje
■ 'i,i/ polepszającą się jakość funkcjonowania placówek przed-
kolnych. Wiele mówi się o wartości dzieciństwa, znaczeniu
■ < I n k.u ji, optymalizacji praktyki pedagogicznej, poszukiwaniu i iworzeniu nowatorskich rozwiązań metodycznych. Pomimo
• ly.hikcjonującego poziomu teoretycznej wiedzy oraz realnych
■ i i.d.iii i dokonań, pierwszoplanowym obiektem zainteresowań ' polr/.eśnie musi się stać przedszkole postrzegane w nowym - \ mi.n /.e, odpowiadającym najnowszym rozporządzeniom mini-. in ninym, dążeniom do pełnej demokratyzacji, tendencjom Imm.mizacyjnyrn, przemianom „ku nowoczesności".
Włączając się do dyskusji o aktualnych problemach edukacji pi cii szkolnej, widząc jednocześnie potrzebę konkretyzacji do-i«»1 >1-11 naukowego z tej dziedziny, autorki prezentowanej publi-I «< |i podjęły się próby zaprezentowania swojego, teoretyczno-mclodycznego punktu widzenia na dotychczasowe osiągnię-> i.i, .il»‘ lak/e i wyzwania współczesności w tym zakresie. Mając I- 'pośledni kontakt z dziećmi, nauczycielami i kandydatami do pi.iey w przedszkolu, dostrzegając i traktując poważnie potrzeby wszyslkicli wymienionych grup osób, autorki poszczególnych to d/ułów pr/.eilstawiają podstawowe zagadnienia jiedagogiki
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 3 8 Wstęp przedszkolnej, akcentując jednocześnie nowy ich
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 4 10 Rozdział 1 wychowanie w zbiorowości"1. System wy
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 5 12 Rozdział 1 # odpowiednie ubieranie;
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 6 14 Rozdział 1 naukę przyzwyczajenia. Jeśli nie będą one
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 7 16 Rozdział 1 nym wykształceniem oraz kulturą wymowy. We
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 8 18 Rozdział 1 jańskiego (1518), Rozmowy potoczne (1519),
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka 9 20 Rozdział 1 i niżej. Wdrażał do systematycznej pracy,
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka0 22 Rozdział 1Sebastian Petrycy (1554-1626) Profesor Akad
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka1 /M Rozdział 1 genezą ochronki związane były z potrzebami
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka2 26 Rozdział 1 starać się zapobiegać konieczności karania
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka3 30 Rozdział 1 dziecka, traktując je jako indywidualność
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka4 32 Rozdział 1 nej teorii z zakresu edukacji elementarnej
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka6 36 Rozdział 1 W latach 1838-1840 publikował własny tygod
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka7 38 Rozdział 1 wychowania i nauczania zarówno przez grono
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka8 40 Rozdział 1 Przy każdej placówce powinien znajdować si
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka9 42 Rozdział 1 każdego człowieka. Miał do niej głęboki sz
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka0 44 Rozdział 1 Adaptując do polskich potrzeb freblowskie
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka1 46 Rozdział 1 uogólniania i poprawnego używania zwrotów.
podst pedagogiki przedszkolnej z metodyka2 48 Rozdział 1 mających się warunków otaczającej rzeczywi
więcej podobnych podstron