img206

nych, wynika, że odbiegają one charakterem od poprzednio omówionych, to jest manipulacyjnych, konstrukcyjnych i tematycznych. Są raczej zabawami, których dzieci uczą się od dorosłych, a gdy którąś z tych zabaw czy gier polubią i zrozumieją jej zasady, same 'ją podejmują.

Można zaobserwować, że obok wyuczonych zabaw i gier dydaktycznych dzieci spontanicznie podejmują pewne czynności, które mają charakter zabaw dydaktycznych. W czynnościach tych same dla siebie ustalają regułę zabawy. Jest to np. przeskakiwanie co drugiej płyty na chodniku, chodzenie po krawężniku, przejście wyznaczonego odcinka z zamkniętymi oczyma ,czy rzucenie piłki, kamyczka, patyka do wyznaczonego przez siebie celu; dobieranie wyrazów z określoną końcówką, podawanie nazw zwierząt, kwiatów, barw itp. (np. kto więcej).

Cechą tych zabaw jest spontaniczność i pomysłowość; dziecko samo tworzy tu reguły postępowania.

Czynnikiem dominującym w tych zabawach jest ruch, który w wie-ku przedszkolnym stanowi ważny bodziec rozwoju. Dzieci same zaspokajają potrzebę ruchu, podejmując różne zabawy, jak np. bieżne, skoczne czy też zabawy sprowokowane przez znajdujące się w ich otoczeniu specjalne urządzenia, przybory i pomoce.

Początkowo zabawy te podejmują dzieci indywidualnie, z czasem łączą się po dwoje i więcej. Wówczas staje się aktualna potrzeba ustalenia zasady, kto będzie pierwszy korzystał z przyborów, w jakiej kolejności, jak długo.    S

Zabawy ruchowe, nie oparte na żadnych wzorach, lecz podejmowane samorzutnie przez dzieci, dają im wiele radości nie tylko z tego powodu, że zaspokajają potrzebę ruchu, lecz również dlatego, iż same dzieci stawiają w nich sobie zadania do wykonania.

Obok zabaw ruchowych bez żadnych reguł, podejmowanych przez dzieci spontanicznie, stosowane są w przedszkolu w szerokim zakresie zabawy o charakterze dydaktycznym, z ustalonym tokiem ich przebiegu, z określonymi prawidłami, regułami, instrukcjami podanymi przez nauczyciela. Każda tego typu zabawa ruchowa ma do zrealizowania określony cel. Stanowi on kryterium wyodrębnienia następujących rodzajów zabaw ruchowych:

—    zabawy orientacyjno-porządkowe wyrabiają umiejętność oceny kierunku i odległości, orientację w przestrzeni, uczą biegania bez potrącania, omijania przeszkód,

—    zabawy bieżne angażują duże grupy mięśniowe, pobudzają Vrn*jmi« oddychanie.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
362 LESZKO: WŁODZISŁAW (ż. AXXA). VII. 14, 15. go w wątpliwość; skąd wynika, że Leszko był starszym
362 LESZKO: WŁODZISŁAW (ż. AXXA). VII. 14, 15. go w wątpliwość; skąd wynika, że Leszko był starszym
S5008467 Z dokonanego przeglądu reguł wyposażenia omawianych grobów wynika, że są one bliżsae obserw
S5008467 Z dokonanego przeglądu reguł wyposażenia omawianych grobów wynika, że są one bliżsae obserw
Teiytoria zależne typu kolonialnego Charakterystyczną cechą tych terytoriów jest to że mają one char
CCF20120519003 Tym co łączy wszystkie te procesy jest fakt, że mają one charakter społeczny, dotycz
98 Aneta Widera Wyniki i dyskusja Z przeprowadzonych badań wynika, że ziarno jęczmienia charakteryzu
28 ikonografii z XV wieku35, z czego wynika, że były one u nas znane i używane, choć nie pozostawiły
10404618?6459316701312d6975172 o 84 Wynalazki użycie, pod warunkiem, że mają one charakier techniczn
15714 S5008467 Z dokonanego przeglądu reguł wyposażenia omawianych grobów wynika, że są one bliżsae
ISTOTA MECHATRONIKI Z powyższych definicji wynika, że mechatronika ma charakter interdyscyplinarny.
P1190229 MIEJSCOWI I OBCY HE pr/egiądu wynika, ze cmentarze przemyskie charakteryzuje różnorodność t
Brak oznaczenia autora cytowanego utworu, w sytuacji gdy z układu pracy nie wynika, że dany fragment

więcej podobnych podstron