16882 IMGD91

180 Edukacja wspierająca uczniów w wieku wczesnoszkolnym

Do innych koncepcji metodycznych, których racjonalne stosowanie w klasach niższych pozwala doskonalić nauczanie „tradycyjne", należy nauczanie: czynnościowe, problemowe, problemowo-grupowe oraz indywidualne¹⁵³.

Poniżej zaprezentowano w zarysie korzystne składniki praktyki w okresie nauczania początkowego, dotyczące dzieci w wieku siedmiu(sześciu)—dziesięciu lat.

10.3. Składniki praktyki korzystnej

w programach nauczania dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Składniki

Praktyka korzystna

1. Cele kształcenia • Program jest tak zaprojektowany, aby roz-w programach szerząc wiedzę dziecięcą i umiejętności we klas I-M wszystkich sferach rozwoju: fizycznego, in

telektualnego, socjalno-emocjonalnego. Pomoc dziecku w uczeniu się przez pokazanie jak należy się uczyć i rozwijać daje dobry fundament uczenia się w dalszych latach.

• Wszystkie programy są tak zaprojektowane, aby rozwijać ambicje, poczucie narastających kompetencji, powodować wzrost wiedzy i umiejętności oraz pozytywnych uczuć w procesie uczenia się.

• Każde dziecko postrzegane jest jako odrębna jednostka posiadająca sobie właściwe tempo rozwoju. Programy są dostosowane do indywidualnych różnic pod względem zdolności i zainteresowań. Przy różnych projektach nauczycielskich i uczniowskich są uwzględniane różne poziomy zdolności i umiejętności, różne style nauczania i uczenia się.

^15J Kujawiński ]., Rozwijanie aktywności twórczej ucznióio klas początkowych. Zarys metodyki. Warszawa 1990, s. 17-73.