skanuj0013 (289)
B Wychowanie w aspekcie rozwojowym, czyli biologicznym, jest wspo- Wychowa-
Kef wrodzonymi, wartościowymi predyspozycjami. Nie oznacza to Brfnak, iż wychowanek nie jest podatny także na wpływy z zewnątrz Bdo/ny do kierowania własnym rozwojem. Chodzi o to, aby uchronić Bieci i młodzież przed nadmiarem stresów i frustracji, blokujących ich Boeby indywidualne, a tym samym, by zadbać o ich poczucie bez-mpmstwa, dobre samopoczucie i zdrowie psychiczne, które współ-Kśnie wydaje się szczególnie zagrożone.
ft Wychowanie w aspekcie społecznym jest czymś więcej niż tylko Bibą przystosowania wychowanka do warunków i sytuacji, w jakich Bppadnie mu żyć i pracować. Oczekuje się, iż będzie on naśladować ^Btruktywne wzory postępowania swych wychowawców oraz iden-■fikować się i stale pogłębiać swój emocjonalny z nimi związek, a dzięki pim przyswajać sobie reprezentowany przez nich system wartości Bonn, wysoko cenionych w społeczeństwie. Jednocześnie podkreśla B iż na ogół nie istnieje tu niebezpieczeństwo bezwolnego podpo-Bdkowania interesów jednostki celom społecznym czy grupowym. Bdna społeczność lub grupa nie jest bowiem bardziej wartościowa niż Bady z jej członków z osobna—ma on w sobie z reguły coś niepowta-Bfaego, zasługującego na uznanie i podziw, a przynajmniej na zwykłą
■Bganiem dzieci i młodzieży w ich rozwoju fizycznym i psychicznym. nie w as_ ■sponuje się tu szczególnie opiekuńczą funkcję wychowania. Głów- pekcie roz‘ km jego zadaniem jest ochrona wychowanka przed wpływami, które °Jowym pogą zakłócić jego rozwój, i troska o to, aby rozwojowi temu zapewnić pturalny przebieg, tj. zgodny z drzemiącymi w każdej jednostce ludz-
Wychowanie w aspekcie społecznym
Bizką życzl i wość.
B Wychowanie w aspekcie kulturowym oznacza umożliwianie dzie- Wychowa-pcm i młodzieży przyswajania materialnego i duchowego dorobku Iudz- n'e w as~
Bfici. Oczekuje się, iż wychowankowie nie tylko posiądą wiedzę o ży- Pekc,e ku,_ ■■i świecie oraz nauczą się poprawnie myśleć, lecz również wzbogacą ^knętrznie całą swą osobowość. W wychowaniu tym — oprócz bez-Bpredniego przekazywania dorobku kulturowego pokoleń — dużą wa-przywiązuje się do wyzwalania u wychowanków ciekawości i zain-■esowania kulturą, a tym samym do jej samodzielnego poznawania.
B Wychowanie w aspekcie religijnym zakłada, iż człowiek wymaga Wychowa-
Bparcia nie tylko ze strony natury, społeczeństwa i kultury, lecz także nie w as_ Bstrony religii. Umożliwia ona odpowiedź na problemy egzystencjal- pe cłe rełl* B przed jakimi człowiek staje, a tym samym pomaga w chwilach roz-jczarowań, porażek, samotności, przynosi ulgę w cierpieniu moralnym Hborobie, łagodzi lęk przed śmiercią. Wychowanie w aspekcie religij-knm jest w szczególności wprowadzaniem dzieci i młodzieży w życie
W poszukiwaniu wiarygodnych celów wychowania | 3 3
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
slajd2 Wiek rozwojowy ifc * • —* ■Wiek rozwojowy (fizjologiczny, biologiczny)&nbs
DSCN1838 (4) Wiek rozwojowy^ • • • iWiek rozwojowy (fizjologiczny, biologiczny) jest wyrazem
skanuj0280 289 289 Rys. 15.3. Czysta renta ekonomiczna Czysta renta ekonomiczna jest wydatkiem, jaki
skanuj0006 (177) Inaczej wygląda rozwój wchodzącej w dorosłość kobiety. Bieg życia kobie* wyznaczany
skanuj0008 (358) zofią i strategią rozwoju przewozów multimodalnych. Trzeba w tym miejscu niętać, że
skanuj0020 (20) Ponieważ z założenia przyspieszenie kątowe ciała 3 jest równe zeru, więc dKL czyli d
skanuj008 dzinnego, założenie rodziny itp.), co podyktowane jest zarówno potrzebami biologicznymi zw
Pojecie zmiany rozwojowej Przedmiotem badań jest rozwój, czyli proces , w ktotym narastające stopnio
skanuj0002 (649) — 62 UWARUNKOWANIA ROZWOJU TURYSTYKI jest siła nabywcza ludności (Gaworecki, 2003).
skanuj0003 przez wychowanków imitowanych zachowań i postaw osób wychowujących, nie ma dyrektywności
skanuj0025 2 Redukcja Sn(IV) do Sn(II) jest dla nas korzystna, bo pozwala na wykrycie jonów Sn2* (cz
więcej podobnych podstron