IMGT43

ffWwiiy pwychictny t wyc*tow««łf:

_kr^i_v. molna usypać wysoki kopiec czy górę ni© do W bycaa dla krasnoludków z bajki... Trzeba tylko zabierać _n sobą do parku na spacery wiaderka I łopatki i nie omf-jsć piaskownic, mimo te dziecko mote się pobrudzić. Tisoha zostawu mu swobodą biegania i skakania, bez strachu o to. ze może stłuc kolano, czy nabić jednego czy drugiego guza.

Oczywiście, jeśli tylko istnieje w naszym mieście og™| botaniczny, a także zoologiczny — będziemy i tam ooL czasu do czasu zachodzić z dzieckiem. Niech zetknie się juz tez i z egzotyczną florą i fauną, tym bardziej, że zwykle starsze przedszkolaki znają jut ją doskonale z różnych ilustrowanych książek (np. Murzynek Bambo, Przygody małpki Fiki-Miki itp.). a także z teatrzyku kukiełkowemu przezroczy i telewizji.

Bliższy kontakt z przyrodą możemy nawiązać na naszej działce czy w ogródku koło domu. Dziecko chętnie będzft® nam pomagało juz w pracy. Pod naszym kierunkiem mott swą małą konewką podlewać grządki, może wraz z nami wyrywać chwasty, może uczestniczyć czynnie w zbiera* ni u takich owoców, jak porzeczki czy truskawki, a także śliwki, jabłka czy gruszki. Może pomóc w pielęgnowaniu kwiatów ozdobnych, a także w układaniu z nich bukietów. Przy wszystkich tych, atrakcyjnych dla dziecka czynnościach, jest mnóstwo okazji także i do powiększamy i pogłębiania jego wiedzy. I o tym powinniśmy zawsze pamiętać podczas naszej wspólnej pracy z dzieckiem na działce. Nie wszystkie bowiem dzieci będą się same nas o coś pytać — musimy sami często prowokować Ich pytania i sami zwracać uwagę na pewne zjawiska i fakty w otaczającej nas przyrodzie, wyjaśniać i tłumaczyć rozbudzając w ten sposób dopiero zaciekawienie nimi dzieci.

A już w żadnym przypadku nie wolno nam lekceważyć pytań naszych malców, czy zbywać nieprawdziwymi odpowiedziami. Trzeba korzystać z każdej chwili aktywności umysłowej dziecka, a nie tłumjj^jej i gasić. DziecMi

śmiałe, prawdopodobnie, zagadnie nas jeszcze po raz drugi, trzeci i piąty, ale dziecku nieśmiałemu motamy wyrządzić krzywdą nie dając mu wyczerpujące) odpowiedzi w momencie, kiedy stawia pytanie. Zamknie tlą w sobie i przestanie nas w ogóle pytać — z wielką szkodą dla siebie.

Park, zieleniec, ogródek — to wszystko nic w porównaniu z wycieczką za miasto, na prawdziwą wieś! Jut samo podwórko wiejskie — ileż w nim nowości dla dziecka z miasta! Ileż okazji do utrwalenia wiadomości o tym,

0    czym słyszało jut coś nie coś, ale czego nie miało okazji nigdy dotąd sprawdzić naocznie, wiadomości, których często nie umiało sobie dotąd zupełnie wyobrazić!

| A teraz już wie i jak się doi krową, i jak wygląda żłób konia i jak się go podkuwa, wie czym różni się kaczka od gęsi — bo to zawsze dotąd mu się plątało, wie, dlaczego w opowiadaniach kogut występuje zwykle jako osobnik czupurny, a królik bojażliwy i tchórzliwy, wie dlaczego się mówi, że ktoś poczerwieniał jak indyk, albo, ze jest uparty jak osioł. Przekonało się, że rzeczywiście kury znoszą jajka, a małe kaczuszki od razu świetnie pływają po wodzie, w przeciwieństwie do swych rówieśni-

■ków — kurczątek, też wprawdzie żółciutkich, ale jednak I zupełnie innych...

Wykorzystamy ten spacer także i inaczej: wytłumaczyć I my dziecku, dlaczego nie wolno zrywać kłosów, deptać I ich bezmyślnie, dlaczego po uprawnych polach wełno I chodzić tylko drogami i miedzami, dlaczego nie powinniśmy wchodzić w tyto po kolorowe chabry esy maki... Zwrócimy też uwagę dzieciom na piękno lęk, aa zapach I z nich płynący, wabiący moc owadów, a wśród nich

1    pszczoły, na cykanie polnych koników i świerszczy...

A może uda się nam na podmokłej łące spotkać zieloną

żabkę esy wielką brunatną ropuchę? A może ujrzymy bo* ciana?

„Zupełnie jak w bajce!" — cieszą się dzieci dla któ*

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Tomasz Kajetan Węgierski (epikureizm, libertynizm) 5 174 Cz. II. 3. Rozkwit literatury stanisławowsk
10964697x2885231794229 83369584 o ltW(0,V
DSC03683 ii/ kHh^iAJ . ćLt L£,/w <y>7.*: Iv .U OMooLeŁu.Kr f Jr L f , Isffllkjte l^Cno KJ 4- V
13401 Obraz (31) -5> CM3 - C 6( O Cm^ -Cu^WyC-a^-c o SsO o-M^Kr C£ Wr(M& -^ «r~-— n CM%-C O
KSE9262 II L
91 173 wy polem wiedzieć będziecie, gdzieśmy mu też byli rozkazali aby do królowej jej
CIMG6356 Staw łokciowy (zginanie) - dźwignia jednostronna II rodzaju /third-cliss tow), Ponieważ ram
Image00016 - w II etapie uwolniony HjPO* wydostaje się na zewnątrz granulki, powodu* jąc miejscowe z
Zadanie 1-30 punktów, Zadanie II - 18, Zadanie III - 30, Zadanie IV - 20, Zadanie V - 23, i Zadanie
nerwy czaszkowe Nerw węchowy (I) Nerw wzrokowy (II) Nerw okoruchowy(lll) Nerw bloczkowy (I
Kwas zas1313
WYNIKI II RUNDY - 07.03.2009 r. (hala Politechniki Lubelskiej) Organizator: KU AZS PL Waga lekka (do
143 03 KONTINUUM ŚWIADOMOŚCI (czas) 12:00 OBUDZONY- FAZA I SEN FAZA II SEN FAZA III SEN FAZA IV SEN
Grobler
1 148 II. Struktura nauki w ten sposób błędne: ustalają one znaczenie danego terminu na zasa
ODJAZD INIA    KIERUNEK 11 !YŃ$KR CtlENTM KRZYKI 23 MNSKI PARK PRZEMYSŁ 15 23 DO ZAJE
91 Le diaconat permanent dans le codę DE DROIT CANONlQUE 293 (Livre II) et cc. 1008-1054 (Livre IV),

więcej podobnych podstron