P1010498

Dydaktyka kształcenia ogólnego

m multlmedia-system to swoisty układ środków audiowizualnych I tradycyjnych

środowisko

edukacyjne

Wytworzył się w praktyce nowy system określany jako^mulłimedia--system”, który według: W. Okonia oznacza „swoisty układ audiowizual- n nych środków umożliwiających — w połączeniu z układem tradycyjnych j środków—optymalizację procesu uczenia się określonych treści oraz uzyska- j nie wyższych efektów. System ten obejmuje m.in. film, przeźrocza, telewizję, i radio, nauczanie programowe (podręczniki i ewentualnie maszyny dydaktycz- • ne\ przedmioty demonstrowane, mapy i obrazy oraz wyposażenie laboratoryjne. Środki te włączane odpowiednio w tok czynności nauczyciela i uczniów, dobiera się w zależności od tematu zajęć dydaktycznych’fJ[obecnie prowadzi się w świecie coraz więcej badań sprawdzających, jaka sekwencja metod i środków zapewnia najpełniejszą realizację założonego celu kształcenia w obrębie jakiegoś przedmiotu nauczania. Większość autorów zgadza się . z tym, że niemożliwe jest wskazanie, jakie środki są szczególnie skuteczne dla nauczania danego przedmiotu w danej klnsie^ie środki, ale ich właściwe dostosowanie do metod i treści może wpłynąć na efektywność procesu kształcenia^ Kształcenie multimedialne zapewnia uczącemu się wzajemnie uzupełniające źródła wiedzyfeo źródeł wiedzy, zwanych też zasobami liczenia się, należą wszystkie te elementy, które tworzą tzw. środowisko edukacyjne, a więc różnorodne materiały drukowane w postaci: podręczników szkolnych, tekstów programowanych, fotokopii, mikrofilmów oraz materiałów audiowizualnych, a także tradycyjnych pomocy naukowych^ a więc przedmiotów naturalnych i ich modelowych substytutów^. Ta wielość bodźców działających na uczącego się powoduje uruchomienie wielorakich rodzajów aktywności uczniów, a więc: intelektualnej, emocjonalnej i praktycznej.

|W systemie multimedialnym centralne miejsce zajmuje podręcznik oraz odpowiednie materiały i wskazówki metodyczne przeznaczone dla uczącego się, powiązane z formami nauczania na odległość) z samodzielną nauką uczniów w domu,, bezpośrednimi zajęciami w szkole, lekcjami telewizyjnymi i radiowymi oraz konsultacjami.

elementy system i' multimedialnego

Do tej pory w praktyce funkcjonowały w naszym kraju różne formy kształcenia na odległość za pośrednictwem radia i telewizji^Został stworzony, wykorzystywany wówczas w praktyce, system multimedialnego kształceń iajfOpracowany system multimedialny obejmuje następujące elementy: -^samodzielną naukę uczącego się w domu,

— korzystanie z lekcji telewizyjnych i radiowych,

— zajęcia bezpośredniego nauczania w szkole, —*

— konsultacje i porady nauczycieli oraz egzaminy¹⁰.!

Środki dydaktyczne w kształceniu <

Uczniowie korzystający z systemu multimedialnego otrzymuj wodniki metodyczne do samodzielnego uczenia*się/za\vieraiące rd dodatkowe materiały dydaktyczne, pytania i testy do samokontroli ważną sprawą jest wdrożenie uczących się do samokształceń i W| dzenie nowych pomocy i środków dydaktycznycfnw strateaii niultii nego kształcenia — pisze J. Półturzycki —ipowinno być*poll z przy goto w ani e m uczniów do świadomego icłfilfcrzSjjjtania' . 7' tylko uczyć się uczenia się, ale także korzystanią^j telewizji, radia ] środków przekazu informacji.

2. Funkcje środków dydaktmzrwch

Proces kształcenia wymaga wykorzystania różnorodnych dydaktycznych nie tylko wspierających czynności nauczyciela, alej twiających uczniom uczenie się. Winny one byc-podstawowym nary pracy dydaktycznej w szkole, gdyż nie tylko uępzmaicają proces p czy, ale też przyczyniają się do optymalizacji nauczania i uczenia j Środki dydaktyczne właściwie dobrane i umiejętnie zastosow tylko ułatwiają prawidłową realizację zasady^rpogjądowości, ni usprawniają bezpośrednie poznanie rzeczywistości przez uczniówJ że dostarczają tworzywa — w postaci jWrażeń^sposrtragźeń.—'nai opiera się poznanie pośredniej czynności umysłowe Tpniktyczne¹²,] dydaktyczne pełnią ważną rolę w rozwój u wyobpaźm^nyśtan ia|w na lepsze i szybsze opanowanie wiadomości i uniiejętnoscijBad|ini zały, że przy nauczaniu werbalnym uczniowie przyswjiyjłją do 3Wo zywanych wiadomości, natomiast przy zastosowali od^^tónich i dydaktycznych zwiększa się zakres przyswojonymi wijgonpici d< Szczególną rolę pełnią środki audiowizualni któfyogranicza nie się werbalne z książek na rzecz poznania bęzpofflpn&go. Śh przybliżają uczniom w sposób niezwykle dokładny pęg^fflftiną r -stość, gdyż ukazują rzeczy, procesy i zjawiska uCspostt) możliwi w ich autentycznym otoczeniu, w ruchu, w kolorze. ||

W procesie kształcenia środki dydaktyczne spcinial?\^ue tui tywacyjną, poznawczą, dydaktyczną i wychowawcza™

¹¹ Ibidem, s. 2O