9142891146

Kształcenie zawodowe w socjoekonomicznym modelu rozwoju i zachowań człowieka

Prof. dr hab. Franciszek Szlosek

W ślad za ogromnym postępem technologicznym, informatyzacją komunikacji międzyludzkiej, postępującymi procesami integracji ekonomicznej i politycznej, a także coraz mocniej odczuwaną globalizacją, pojawiły się nowe wartości i priorytety, ulegają zmianie tradycyjne zachowania ludzkie.

Jednym ze skutków tych przemian jest tzw. amerykanizacja świata, czyli przejmowanie amerykańskich wzorców i modeli życia społeczno-gospodarczego, wzorców zachowań i postaw. Wprawdzie obecny światowy kryzys gospodarczy nieco zweryfikował procesy adaptacyjne niektórych rozwiązań zapożyczonych zza wielkiej wody, ale nie ma żadnych realnych przesłanek na poparcie tezy, że amerykanizacja naszego globu, w wyniku kryzysu, została zahamowana na tyle, iż przestaje być problemem pozostałej części świata.

Do Polski, na fali tych przemian, wkracza, jakby kuchennymi drzwiami, zupełnie odmienny model rozwoju i zachowań człowieka. Model ten w sposób niezauważalny dla przeciętnego Polaka wypiera, konsekwentnie funkcjonujący w naszym kraju od odrodzenia, humanistyczny model wartości, a tym samym humanistyczny system kryteriów ocen i zachowań ludzkich.

Nim przejdziemy do omówienia niektórych szczegółowych założeń socjoekonomicznego modelu rozwoju i zachowań człowieka przywołajmy trzy filary humanistycznego modelu realizowanego w polskich warunkach.

1.    Człowiek jest najwyższą żyjącą istotą.

2.    Między ludźmi istnieje równość we wszystkich możliwych sferach aktywności człowieka współdziałania z innymi ludźmi.

3.    Człowiek jest tyle wart, ile dobrego zrobi dla innych ludzi.

Oznacza to, że od wieków sprawy narodu i państwa polskiego, jego koncepcja funkcjonowania, a także rozwoju jednostek były kształtowane na bazie ogólnej wiedzy i ogólnoludzkich wartości, czyli na potencjale czysto humanistycznym. Takimi wartościami kierowała się działalność edukacyjna i to zarówno zinstytucjonalizowana, jak i środowiskowa (wychowanie w rodzinie, wychowanie przez mocno socjologizujące środowisko danej warstwy społecznej). Stąd możemy przyjąć, że polska tradycja oświatowa była (i jest) ściśle związana z kształceniem ogólnym.

Istnieje jeszcze jedna istotna przyczyna tego, iż kształcenie ogólne stało się kanonem edukacyjnym w Polsce. Chodzi o fakt, iż na ziemiach polskich nie było rozwiniętego przemysłu, z opóźnieniem dotarły do nas skutki wielkich odkryć naukowych, nie ukształtowało się pragmatycznie myślące społeczeństwo burżuazyjne. Praktycznie na naszych ziemiach nie dokonał się najważniejszy dla dalszego rozwoju społeczno-gospodarczego i cywilizacyjno-kultui owego przełom, czyli rewolucja przemysłowo-burżuazyjna. Wynika to z faktu, iż Polska była krajem rolniczym. Dominującą klasą społeczną byli właściciele ziemscy, którzy w większości przypadków wyrażali nieskrywaną

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
ii.lodz.plKATEDRA EKOFIZJOLOGII I ROZWOJU ROŚLINKierownik Katedry: dr hab. Małgorzata M.
STOMATOLOGIA ZACHOWAWCZA Z ENDODONCJĄProf. dr hab. Janina Stopa Ad. 1. Potrzeby m zakresie specjaln
Mowę powitalną wygłosiła przewodnicząca Sekcji Psychologii Rozwojowej PTP prof. dr hab. Maria
Państwowa Medyczna Wyższa Szkoła Zawodowa w Opolu KOMITET REDAKCYJNY
jednostek i zadań celowych. Prorektor ds. Rozwoju i Finansów prof. dr hab. M. Szreder poinformował,
ad 9 Prorektor ds. Rozwoju i Finansów prof. dr hab. M. Szreder przedstawił projekt uchwały Senatu UG
25730 P6190003 hL 2011-06-09WODA W ORGANIZMIE CZŁOWIEKA Dr hab. Barbara Pietruszka Zakład Podstaw Ży
124 11. CZARNECKI Leszek Synteza modelu przekształcenia Hilberta doc. dr hab. inz.
Znaczenie nauk ekonomicznych w rozwoju rolnictwaWykład prof. dr. hab. Bogdana Klepackiego - Prorekto
v.1.y UNIWERSYTET EKONOMICZNY W KRAKOWIEFOR. FORUM OBYWATELSKIEGO ROZWOjU Prof. UEK dr hab.
STOMATOLOGIA ZACHOWAWCZA Z ENDODONCJĄProf. dr hab. Janina Stopa Ad. 1. Potrzeby m zakresie specjaln
Prorektor ds. Rozwoju Uczelni i Finansów dr hab. Mirosław Gornowicz prof. UWM Prorektor ds. Kadr pro
12Teorie i badania U warunkowania zmian w kształceniu zawodowym i ustawicznym w Polsce Dr
12Teorie i badania U warunkowania zmian w kształceniu zawodowym i ustawicznym w Polsce Dr
Dualny system kształcenia zawodowego w Polsce - szanse i bariery wdrożenia. Dr Ewa Lechman 26 listop

więcej podobnych podstron