Img10255
51
MASZ TO ZROBIĆ I
(według G. Castillo)
CELE
Tutaj dzieci mogą sobie uświadomić, na ile rządzą innymi lub jak s' gdy same są komenderowane. ^ C2uK
UCZESTNICY
Od 8 lat. Wielkość grupy dowolna.
CZAS TRWANIA Około 10 minut.
PRZEBIEG GRY
aA Chciałbym zaproponować wam zabawą, która nazywa się „Masz to zrobić”.
-' Możecie innemu dziecku wydawać rozkazy, ale musicie też sami przyjmować polecenia innego kolegi. Wybierzcie sobie z grupy partnera, jeżeli to możliwe dziecko, któremu czasem naprawdę wydajecie rozkazy...
Teraz stańcie obok siebie. Mniejszy z was przejmie zaraz rolę rozkazującego. Może na przykład powiedzieć do większego: „Masz stać prosto! Masz być punktualny! Masz się nie sprzeciwiać!” itd. Każde zdanie zaczyna się od „Masz...”
Drugie dziecko odpowiada zawsze tym samym początkiem zdania: „Tak, masz rację...” i jeszcze coś dodaje, na przykład: „...jestem za mały”. Lub: „...musisz mi wszystko mówić, co mam zrobić”. Albo mówi: „Tak, masz rację. Jestem za głupi, nie potrafię jeszcze nawet zliczyć do trzech”.
Czy zrozumieliście, o co chodzi?...
Dobrze, zaczynajcie. Mniejszy wydaje rozkazy, większy przyznaje mu rację. Róbcie to przez dwie minuty...
Przerwijcie, proszę, i zamieńcie się rolami. Teraz komenderuje większy, a mniejszy za każdym razem przyznaje mu rację. Róbcie to znowu przez dwie minuty...
Przerwijcie znowu i przez trzy minuty porozmawiajcie z sobą o swoich doświadczeniach.
— Która rola podobała wam się bardziej?
— Czy podobało wam się komenderowanie?
— Kim zazwyczaj komenderujecie?
— Kto wami komenderuje?
— Czy podobała wam się rola poddanego?
— Kiedy zachowujecie się tak poddańczo?... (3 min.)
KRYTERIA OCENY
O Czy zabawa podobała mi się?
□ Kogo wybrałem na partnera?
O Czy mam czasem z tym dzieckiem problemy z komenderowaniem?
□ Kiedy komenderuję innymi? Kim przede wszystkim?
□ Kiedy mną komenderują? Kto przede wszystkim?
□ Kiedy komenderowanie jest dla mnie pożyteczne? Kiedy szkodliwe?
□ Kiedy bycie komenderowanym jest dla mnie pożyteczne? Kiedy szkodliwe?
DOŚWIADCZENIA
B
Dla mniejszych dzieci zabawa jest prostsza, gdy role odgrywają rodzic i dziecko. Dla pewności, że wszyscy zrozumieli o co chodzi, prowadzący może poprosić odpowiednią parę, żeby odegrała dialog wzorcowy przed powszechnym wyborem partnerów.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Img10261 56AWARYJNE LĄDOWANIE (K. W. Vopel)CELE Dzieci mogą sobie uświadomić, na ile są gotowe wpływ
Img10261 56AWARYJNE LĄDOWANIE (K. W. Vopel)CELE Dzieci mogą sobie uświadomić, na ile są gotowe wpływ
Img10261 56AWARYJNE LĄDOWANIE (K. W. Vopel)CELE Dzieci mogą sobie uświadomić, na ile są gotowe wpływ
Img10268 60PODNOSZENIE KAMIENIA (K. W. Vopel) CELE Tutaj dzieci mogą się zastanowić nad ważnym aspek
DSCN0298 38JAK Ml SIĘ PODOBA (POZYTYWNE SPRZĘŻENIE ZWROTNE II) K. W. Vopel)CELE Tutaj dzieci mogą si
Img10332 POCZTA BUTELKOWA (K. W. Vopel)CELE Dzieci mogą sobie uświadomić częściowo oderwane aspekty
DSCN0232 (3) ODPRĘŻENIE (z tradycji gier tensytywnych — Encountortradllion)CELE Dzieci mogą sobie uś
Img10256 52MASZ TO ZROBIĆ II (według G. Bach)CELE Dzieci mogą wyżywać swoje dyktatorskie zapędy w be
Według Maslowa potrzeby wyższych poziomów mogą pojawić się wyłącznie po zaspokojeniu (pełnym lub
Img10253 i £ rs. W ♦CHCĘ BYC KRÓLEM (K. W. Vopel)§1 CELE 2 Dzieci mogą tutaj przetestować, na ile sa
więcej podobnych podstron